张绪生
教育的本质是心灵的教育，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。要珍视自身的价值、发挥榜样的作用、点亮雨夜屋里的一盏灯、架起家校间的一座桥，进行团体心理辅导和个体心理辅导，唤醒埋藏在心底的良知和潜能，促进生命有温度地成长。
“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”著名教育家亚斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾这样写道。学生是一个个有温度的人，教育的目的不是为了让他们获得简单的技能，教育更着眼于那一个个成长变化的生命，一个个富有朝气的生命。教育者要用智慧而又有温度的教育双手，去触摸学生的洁净心灵，唤醒埋藏在他们心底的良知和潜能，促进其有温度地成长。唤醒学生心灵中最美好的东西，使他们善良的人性发出耀眼的光辉；唤醒学生的自主意识和创新精神，使他们的巨大潜能得以开发；唤醒学生对生命价值的真挚感悟，享受生命的充实和快乐，体会生命的价值和美好。教育就是让每个生命得以唤醒。
一、珍视自身的价值
什么样的班集体才是优秀的班集体？如何创建一个优秀的班集体？如何规划共同的集体目标？优秀个人与优秀班集体的关系？每个学生个体都有其自身的价值。每次建立新的班集体之初，我提出这些问题，以此来唤醒学生沉睡的心灵，唤醒学生心灵中最美好的东西，唤醒学生的自主意识和创新精神，让学生珍视自身的价值。2016年9月刚入学的高一新生，通过师生共同讨论，我们达成了以下共识：早晚入班即读，中午入班即练，课间安静优雅，上课坐姿端正，说话文明礼貌，桌面整齐清洁，教室窗明几净，外出有序整齐，吃饭干净文雅，作业独立限时，笔记天天整理，测试独立真实，读书书声琅琅，练字认真投入，仪容绅士淑女。
二、发挥榜样的作用
榜样的力量是无穷的，榜样可能来自不同的地方，可能在远处，也可能就在身旁。为此，我充分利用时机，召开主题班会“我们的榜样”，同学们通过收集资料，讲述着榜样的故事。如我校杰出校友、亚洲微软总裁、美国工程院院士沈向阳的故事，我校学生、南京美德少年胡轶然同学的故事。他们就在我们身边，我们充分利用资源，沈向阳的侄子是我的学生，利用沈向阳回老家探亲之际，邀请他到我班现身说法，让胡轶然同学到我班现身说法等。这些引起了学生的强烈反响，唤醒学生沉睡的心灵，唤醒学生成长的渴望，学生感觉到榜样就在我们身边。
三、点亮雨夜屋里的一盏灯
点亮雨夜屋里的一盏灯，让迷途的孩子找到回家的路。我有一位学生，他很聪明，由于迷恋游戏，成绩下滑。通过家访，我和他的父母约法三章，一定要让他把游戏瘾戒掉。后来，父母与他每天如影随形，我因势利导，经常在班上表扬他，多次和他促膝长谈。后来，他考取了重点大学。事隔几年，他见到我，对我说：“张老师，没有你的关心，我根本上不了大学，真的谢谢你！”听了这番话，我热泪盈眶，为他高兴，也为自己高兴。每个孩子都是家庭的唯一。教育，是一种责任，让每个生命得到唤醒。高中生处在生理心理交替发展的变化期，思想矛盾叠加凸显的动荡期，三观逐步形成奠基的特殊期。这个关键时期的教育显得至关重要。学业发展的正确引导，人生歧路的及时纠偏，行为思想的恰当干预，困难彷徨的温暖相助，哪怕是一个赞许的眼神，一次肺腑的点赞，一次温情的陪伴，一句诚恳的表扬，一次及时的相助，一场交心的畅谈……都是唤醒生命的一瓢引水，是激活生命健康成长的源泉。
四、架起家校间的一座桥
一天，我外出参加南京市高三模考命题，很晚才回到学校，一天不见我的学生，我有点不放心，我和往常一样来到教室查看学生的晚自习。刚进教室，我就发现一双呆呆的眼神，默默地流着眼泪。别的同学都在认真复习，准备期中考试，而她一人默默地流着眼泪。我进教室许久，她还未回过神来。这位同学不是别人，正是R同学，我班一位成绩非常突出的女孩。我正准备询问她时，后面的Y同学向我使了个眼神，她示意我出教室。我悄悄地走出教室，Y同学告诉我，今天R同学要她陪同去看心理老师，说到她不想活了，但又没有勇气去自杀。我详细询问Y同学后，赶紧拨通了R同学家长的电话，请家长立即到学校。挂完电话，我找学校领导简单汇报了情况，立刻请R同学到我办公室。我搬了張椅子请她坐下，起初她一言不发，默默流着眼泪。我估计她没吃晚饭，就将我自己买来的准备吃还没来得及吃的晚饭递给她，她摇头说吃不下，我给她倒了杯开水，示意她慢慢喝下，她喝水的过程中，我又给她削了个苹果，示意她吃，她说吃不下，我鼓励她慢慢吃，不着急。她慢慢将苹果吃完了。她的心情平静了点。我对她说若相信我，可以将事情的经过说给我听听。慢慢她开口说话了，她说这几天晚上常常失眠睡不着觉，她讨厌自己的父母，父母现在生了个弟弟，现在只关心弟弟，很少关心她，父母整天给她提过高的要求，她不想跟自己的父母沟通，她不想活了，但又没有自杀的勇气，现在很痛苦。
我说：父母提过高要求，确实让你难受。但人的生命只有一次，要珍惜自己的生命。父母很爱你，只是可能表达的方式有点不妥。我们要敬畏生命。生命是什么？是一种责任，它不仅属于自己，更属于亲人、朋友，属于所有爱你的人牵挂你的人。人的一生，不可能一直一帆风顺，会遇到各种苦难，甚至苦难，但任何时候都不能放弃生命，丢失战胜困难的勇气，要不断战胜困难。接着我又给她讲了2008年汶川地震中人们渴望生命，战胜苦难的很多事例。这时，她父母也赶来了，我们坐在一起进行了深入的沟通。临走时，我悄悄地交代她父母，不要给孩子太大压力，要注意及时沟通交流，注意关心的方式方法，关注孩子的身心健康，不能只关注孩子的学习成绩。送走孩子和家长，此时已经是晚上10点，我望着他们远去的背影，沉重的心情并没有放松下来。我又拨通了心理老师的电话，和心理老师进行了深入交流。心理老师建议可以让孩子的父母带孩子去专业的医院检查一下。我将此建议告知了家长。家长带孩子去医院做了有关检查，事后我又和孩子及孩子的父母做了多次沟通交流，让孩子的父母为孩子创造一个更好的环境。现在孩子又恢复了往日灿烂的笑容。我在班上又及时召开了“珍爱生命”主题班会，又召开了一次家长会，让我们的家长要关注我们孩子的身心健康，及时沟通交流，不能一味只关注孩子的学习成绩。人的生命是极其宝贵的，每个人的生命只有一次。唤醒学生对生命价值的真挚感悟，享受生命的充实和快乐，体会生命的价值和美好。
家庭教育也好，学校教育也好，需要的是我们富于技巧、生动形象、有意识地帮助孩子将一直沉睡的生命意识唤醒，呼唤出来。这样的叫醒与呼唤，往往需要多次，需要坚持不懈。江苏省语文特级教师，苏州市相城实验中学副校长袁卫星说过，坚持用生命唤醒生命，用生命温暖生命，用生命润泽生命。活着，就要拥有自己的阳光，淀放自己的生命光辉。活着，就要不断书写自己的幸福人生。作为教师，就是要善于寻找教育的时机，唤醒学生沉睡的心灵，触及学生的灵魂，打开学生心灵的窗口，激发学生的潜能，使学生收获成功，体验快乐，不断成长。教育就是让每个生命得到唤醒。让生命在教育中自然地苏醒，让生命在教育中灵动地绽放，让生命在教育中诗意地栖居。教育要拓展生命的长度、宽度和高度，激活学生的潜能，激扬学生的生命，让学生积极、主动地成长，使生命更加充实丰富，有激情，更加有意义，体验享受生命的美好，让个体的生命成为最好的自己，让有限的生命实现最大的价值，在日常的生活中感受生命的诗意，从而拥有一个美丽的人生。
（作者单位：江苏溧水高级中学）endprint