鲁红霞
进位加法是小学生学习过程中的一个重要计算方法，这部分内容学习得好坏将直接影响到学生们此后的计算效果。如果学生们能够学好进位加法，那么将会为他们的口算和笔算提供极大的便利；反之，如果学生们没有学好这部分的内容，则会成为他们以后学习数学的阻碍。
一、设计游戏，体验数理
小学阶段是学生们思维发展的起始阶段，爱玩、好动是他们的天性，这些都是小学生难以长时间集中注意力听课的原因，会极大的影响他们的听课效果。遇到这种情况，我们可以反其道而行之。在课堂上，我们可以充分利用他们的天性，和他们做一些小游戏，让他们在玩耍的过程中学习数学知识，这样可以让他们体验到数学课堂的乐趣。
例如，为了改善课堂上低迷的气氛，我就组织学生们在教室里玩了一个名称为《找朋友》的小游戏。首先，我让全学生分两列站好，然后把事先准备好的算式卡片和数字卡片分别发给两列学生，接着让他们手拿卡片面对面站好，在听到“游戏开始”的指令后，他们需要在最短的时间内找到和自己相匹配的数字或算式，比如一个同学手里的算式为9+4=，那么他就需要在最短的时间内找到手拿数字13卡片的同学。在游戏开始前，我和学生们谈好了惩罚措施，最后一对匹配的学生需要给全班同学表演自己最拿手的节目。学生们在玩过几次这个游戏后，他们的匹配速度明显加快了，而且正确率也得到了相应的提高。当然，在每一轮游戏结束后，我和学生们都看到了各种精彩的表演。
我们可以设计一些与教学内容相关的游戏，让学生在玩耍的同时体验到数理。这样的方法会很好地改善课堂的气氛，让学生们在欢愉的环境中学习，可以极大的鼓舞学生们的士气，对于他们学习效率的提升有很大的帮助。
二、尝试纠错，强化认知
小学生的智力发展处于起始阶段，他们的记忆时间非常有限，因此，在教学完毕后我们需要利用一些手段来强化他们的认知，从而达到延长记忆时间的目的。让学生们尝试纠正错误，可以很好地达到强化学生认知的效果。
例如，在“20以内的进位加法”的一节课堂中，完成授课任务后还有时间的剩余，我就让学生们纠正错误来加深课堂学习的印象。让学生纠正错误的方式有两种，一种是批改同桌同学的作业，找出错误后让同桌改正；另一种是给出一组加法等式，其中会包含有多个错误的计算结果，让学生们找出其中的错误并完成改正，比如找出错误等式9+3=14后，他们需要改正为9+3=12。这两种方法对于巩固学生们的课堂知识均有良好的作用。让学生们纠正错误，可以让他们发现自己容易发生的错误，进而做出改进，这对于降低他们以后做题的错误率有很大的帮助。发现错误、纠正错误的两部曲可以很好地帮助学生们巩固新学到的知识，从而提高他们的学习效率。
在教学任务完成后，我们可以利用剩下的时间让学生们来尝试着纠正错误，这样可以很好的巩固学生们在课堂上学到的新内容，强化他们的认知，这种方法对于提升进位加法的教学效率有显著的效果。
三、联系生活，指導应用
学习知识的目的就是要应用于实践，学生们学以致用能力的培养需要从小抓起。所以，我们在进行进位加法的教学过程中，需要重视课堂知识与实际生活的联系，指导学生们把学到的知识运用到实际生活当中。
例如，我让学生们挑出自己喜欢的两件文具交到我的手中，我对文具进行重新定价，然后把价码牌贴在文具的表面，他们需要拿着“纸币”依次从我的手上“赎回”他们的文具。比如我给一个学生的文具标价为8元和5元，那位学生需要给我13元购买他的文具。在交易的过程中，只有付账正确的同学才能马上拿回属于他们的物品；如果付钱错误，他们需要回到队伍的末端重新排队购买，直到付账正确。学生们在计算自己文具价格总和的时候，会考验到他们的口算能力和对进位加法的应用能力，对于巩固新知有极大的益处。这种方法会让他们在平常生活中的价格计算的速度和正确率得到提高，提升他们应用课堂知识的能力。
指导学生们把知识运用到实践中，可以极大的提高学生们的学习兴趣，对于培养他们学以致用能力的培养有重大意义。而且，让学生们早早的接触生活实践，可以让他们的思维多向发展，对于数学课堂教学效益的提升有很大的好处。
进位加法是数学课程中非常重要的计算方法，这种方法在以后的学习过程中经常用到，所以，学生们学会这种方法可以提高他们的应用能力。
（作者单位：浙江绍兴文理学院附属小学）endprint