陆文兵
在初中物理课堂教学中，对学生的创新能力的培养特别重要。物理实验教学可以有效地促进学生创新能力的发展。但是，一些教师在初中物理实验教学中，存在随意化的问题，这样就导致了物理实验教学效果的失效。在“学为中心”的课堂教学背景下，教师要善于从以下三方面对物理实验教学进行优化。
一、借助自制仪器，优化演示实验
通过演示实验可以让学生对所学内容有一个直观感性的认识，好的演示实验能够使学生的学习兴趣得到激发，可以让他们深入理解所学知识。对于一些演示實验的教学，教师借助一些自制仪器进行辅助教学，能够达到事半功倍的教学效果。
例如，在完成“电学”这一部分内容的教学之后，很多学生不能清楚地了解家庭电路，基于此我设计了家庭电路模拟演示版，在一块板子上安装了插排、白炽灯、漏电保护器、空气开关和电能表。通过这一自制仪器让学生学习家庭电路的构成，其中可以对多个原理进行教学，如灯的额定功率不同亮度就不同的原因；漏电保护器和空气开关的用处。
通过这样的方式学生清楚地看到教师的演示，学习积极性得到了激发。在初中物理演示实验中，还有很多的演示实验都可以采取自制仪器的方式进行优化，这就需要教师根据实验内容进行灵活选择，合理设计。
二、规范实验操作，养成操作习惯
依照要求来做实验时可以使实验结果得到保证，同时可以使学生的实验操作技能得到体现。在操作物理实验时，教师要将这一过程的注意事项告诉学生，让学生在操作的过程中注意这些方面，从而使实验操作更加准确、规范，这样的物理实验才能取得更好的效果。
例如，在对“电阻上通过的电流与电阻两端的电压之间的关系”这一实验进行教学时，为了让实验取得成功，并得到预想的结果，教师将注意事项告诉学生，并让学生在操作过程中严格遵守制定的规则，教师给出具体注意事项并提出问题：“在连接电路时，开关一定不可以关闭，同时滑动变阻器要设置阻值最大，这是什么原因呢？”学生进行猜测：“假如将滑动变阻器阻值设置为最大，此时闭合开关会有什么情况出现呢？”学生实验后便能够发现，如此连接会导致短路的发生，使得实验器材被烧坏。此时教师总结：“要想使实验取得更好的效果，在测量时为定值电阻设置的电流和电压，测量的次数不可以太少也不可以太多，最好是三到四次，这样取得的效果最好，并且要通过对滑动变阻器的电压进行改变来改变恒定电阻上的电压，这样可以使电压呈现倍数增长。”
通过教师的引导，学生明白了该怎样操作实验，以及需要注意哪些事情。在物理实验操作的过程中，教师要对学生进行观察，对他们进行及时的引导，让他们知道怎么进行正确的操作，让他们的实验操作技能得到增强。
三、开展探究实验，培养创新能力
创新能力是人们多角度、多元化的对问题分析的能力，创新教学包括了归纳性、引导性、研究性等因素。开展探究性实验教学时，教师要对实验环节进行优化，对教学方法进行创新，进而通过新的试验方法和问题使学生的创新能力和意识得到提高。
例如，在对“声音的传播”这一内容展开实验教学时，教师先将教学目标告诉学生，即通过实验知道声音可以通过不同的物体传播，不同物体的传播声音能力不同；对声音通过不同物体传播的实验进行设计，并对传播情况做比较分析；将学习的知识在生活中进行运用。基于这些目标笔者设计了一个“土电话”的探究实验，在这个探究实验中用到了棉线和纸板，让学生利用制作的“土电话”来对话，做实验的同时引导学生思考：不同声音在不同介质里面的传播比较实验该如何设计呢？在交流讨论之后，学生明白了“电话线”使用不同的材质，其声音的传播是不一样的。
实践证明，借助探究实验培养学生的创新能力具有十分重要的作用，这对于提升他们的科学素养也是十分有意义的。引导学生开展物理探究实验时，教师还需要把握探究实验的难度，要尽可能地引导全体学生参与到探究实验中来。
（作者单位：江苏海安县墩头镇仇湖初级中学）endprint