刘红梅
一年级学生的衔接教育对学生今后的学习是非常关键的。教师在对学生进行引导时，不仅要传授更多的知识，同时要关注学生的心理。通过巧妙的衔接方式，使学生能够及早地适应小学阶段的学习，为今后的学校生活夯实坚定的基础。
一、联系家长，学会准备
学习上突然的转变会使很多学生都不适应。面对学生的“掉队”现象，笔者认为多与家长进行沟通是非常必要的。我们在平时的教育中，可以与家长联系，引导家长帮助孩子准备功课，教会孩子如何正确地写作业，用这种方式，引导孩子们尽快适应。
一年级新生在日常的生活中都是父母安排一切。在升入一年级前，生活也比较随意，这种适度的放松导致孩子们的自理能力比较差，很多学生在升入小学后，自己的书包不会整理。放学时，把书包扔到一边，自己跑了出去。还有的小朋友不知道记录作业或有遗漏。种种现象都在表明，我们对待孩子应该以培养良好的习惯为主，而这种习惯的培养需要我们与家长的共同努力。比如，我们可以通过微信的方式，建立班级的联系群，在课余时间里发送一些教育孩子的成功方式和做法。用身边的实际例子，指导家长帮助孩子准备所学的文具、课本。家长正确教育，让孩子早日自立，逐渐养成独立自主的好习惯。
对于一年级的孩子来说，我们不需要对孩子过于严格，给孩子们一个心理和思维的过渡期，也给家长一个适当的转型期。用联系的方式，让家长正确理解爱孩子不代表可以替代孩子的一切，真正的爱是培养孩子成为一个有用的人。
二、组织竞赛，引导倾听
笔者在教学中发现很多的一年级新生在上课听讲方面，效果一般。有的孩子注意力很难集中，有的孩子只能集中可怜的半分钟。这种现状会对学生今后的学习产生不良的影响。而本人的做法是及时组织一些小竞赛，抓住孩子们争优的心理，对孩子进行正确的引导，帮助孩子养成良好的倾听习惯。
竞赛的组织方式是比较灵活的。例如，孩子们在学校接触的最多的就是倾听老师的讲解。抓住这个现象，我在教学中会有一些趣味竞赛。我组织学生进行复述，“比一比谁复述得更准确”。具体的过程就是我在讲课时会随时暂停，让孩子们复述我说过的最后一句话。如果孩子们能够準确打回答出来，就会受到奖励。这种方式的效果很明显，孩子们由于想得到小红花或者小奖励，积极性被全面地调动起来，一个个都集中注意力倾听我的讲解，课堂效果提升了很多。特别是当一个小朋友在交流时，就让其他小朋友用小手指出他讲的在哪里，“你找到了吗？”用这种方式逐渐养成了孩子们上课注意倾听的好习惯。
倾听的内容比较广泛，不仅可以应用在对老师的讲课的倾听上，也可以表现在学生间的倾听之中。我们对学生进行一次次的引导，在潜移默化中养成学生的良好习惯，就能帮助学生进行一个顺利的过渡转化。
三、开展活动，融入集体
刚入学的新生，同学之间都是陌生的。一般人对陌生人的反映比较冷漠，为了帮助学生尽快消除陌生感，融入集体中。笔者尝试了很多的方法，其中效果比较好的是开展活动。通过活动的开展，给学生一个相互沟通的机会，从而增进学生间的相互了解，拉近学生间的距离。本人在教学中就经常会组织一年级新生开展活动，内容比较简单，主要侧重相互间的沟通游戏，帮助学生尽快融入到集体中。
在活动中，我们一边可以引导孩子进行正确沟通，另一方面，我们可以帮助孩子们提升实际动手能力。我也会比较注重方式和方法，比如，我会引导孩子们进行一些科学小实验、小组合作讨论等。观察植物的形状特点的活动中，我将孩子们分成小组，在每个小组中将孩子们进行分工。“你来画画我来猜”的趣味小活动中，我用图片让一个学生看见，其他学生也能看见，看见图片的学生将图片在还班上画出来，另一个学生猜，整个活动开展的非常顺利，活动中，孩子们由陌生逐渐熟悉，相互间成为了好朋友。用相互配合的方式，陌生的学生相互间开始交流。往往几个活动下来，学生间的交流会增加很多。
小学教师决不能局限于传统教学，要有一定的创新和改变。要基于儿童的立场，从儿童的角度出发，多分析多总结，通过在自身的实践来作为创新教学的基础，自主地探索出一条适应学生身心发展需求的教学道路，引导学生们在实践中受到教育，在教育中体味生活，提升自身的品德素养，尽早地融入学校生活。endprint