张建文
[摘 要] 传统思想、家教观念难以适应信息化时代的发展要求，致使留守儿童难以得到良好的家庭教育。面对留守儿童这一特殊的社会群体，教师应高度重视进城务工家庭的隔代教育问题，把更多的关爱和呵护给予这些心灵最脆弱的学生，通过全方位的努力，高效地协调好留守儿童的教育工作。
[关键词] 留守儿童；隔代教育；学校责任
随着市场经济的发展，农村劳动力纷纷外出务工，留守儿童日益增加。家庭是孩子出生后的第一所学校，对于留守儿童来说，他们的父母长期在外，祖辈肩负起养育与教育他们的责任，然而老一辈的传统思想、家教观念难以适应信息化时代的发展要求，致使留守儿童难以得到良好的家庭教育。教师应当重视进城务工家庭的隔代教育问题，为留守儿童提供一个良好的成长与教育环境。为了更好地应对家庭隔代教育问题，笔者认为应当从以下几个方面努力。
一、以生为本，审视家庭隔代教育存在问题
隔代教育普遍存在以下问题：一是老一辈普遍重养轻教。学生们没有接受到很好的学前教育，基础相对薄弱，对于新知识的接受能力较差。二是老一辈重满足轻管束。因为父母长期在外，老一辈普遍给学生们过分的溺爱，总是尽量去满足他们的所有要求，不注重去管束他们的行为，过度保护，喜欢护短。三是忽视对学生们道德品质的培养。传统的家庭教育观念比较滞后，不太注意培养学生相互谦让、坚持不懈等品质，不利于学生们健全自身的人格……
每个学生都是一个独立的个体，教师应当以生为本，尊重学生、了解学生、关爱学生，准确审视班集体当中存在的进城务工家庭的隔代教育问题，为他们每一个人的发展做出努力。
二、匠心独运，创设隔代家庭教育多元形式
中国传统的隔代教育正面临着严峻的挑战，建立与时代、社会相适应的新型的隔代教育模式是一项重要的课题。班主任应当匠心独运，通过多元的形式，改善留守儿童身上存在的问题。
例如，笔者在与学生N谈话时，讲到：“同学H性格比较文静，不敢与大家交流，老师觉得同学之间应当友爱帮助，你的性格活泼，能够很好地带动其他同学。在参与活动的时候，你能不能多给H一些鼓励呢？可以尽力引导他积极发言、热情参与，老师相信你一定可以很好地完成老师交给你的任务。”这种“一带一”的形式达到了我所期望的效果，比如在“创作黑板报”活动中，学生N鼓励H去表现自己，于是H画了一个小兔子并得到了其他很多学生的赞许，自信心获得了大幅度的提高。
在上述活动中，笔者通过采用“活动+一带一”的教育形式，很好地改善了班级内留守儿童语言表达能力不佳的问题。
三、有效施行，提升隔代家庭教育的有效性
为了更好地解决隔代教育存在的问题，班主任应通过采取各种手段，克服隔代教育的负面影响，使留守儿童能够接受到良好的教育。
经常有科任教师反映，留守儿童W不遵守课堂纪律，小动作很多，而且不服管教。W属于隔代家庭，爷爷奶奶平时太过宠爱他，即便W犯错误也從来没有斥责过他，致使他形成了现在的不良问题。笔者首先对W进行了批评教育，然后晓之以情，动之以理，督促他规范好自身的行为。笔者又与W的爷爷奶奶进行了交谈，告诉他们平时应当注重管教W，不能只是溺爱孩子，必要时也应当给予孩子一定的教育，否则不利于他以后的发展。通过这样双管齐下，W的表现明显有所进步。
总之，教师应当肩负自身的责任与使命，对全体学生的全面发展负责。留守儿童作为一种特殊的社会群体，应当受到高度重视其教育问题，把更多的关爱和呵护给予这些心灵最脆弱的学生，通过多方位的努力，高效率地协调好留守儿童的教育工作。
参考文献：
[1]黄姗；陈小萍.隔代教育研究综述[J].现代教育科学，2007（4）.
[2]郑挺谊；李华；张光明.关注隔代教育关爱留守学生[J].基础教育研究，2011（11）.
[3]黄淑颖.浅谈隔代教育之利与弊及其对策[J].生活教育，2016（4）.
【基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“进城农民家庭隔代教育问题策略研究”（编号为：GS[2017]GHB2254）阶段性成果之一。】endprint