周砚
[摘 要] 初中体育教学的根本目的就是抓好该阶段学生的身体素质和体质能力，为国家培养青年人才把好健康“关”。体育教学不再是单纯的“师教生受”，而是教与学的协调配合，教师重在主要引导，学生重在主体参与。
[关键词] 主体参与；策略；初中体育教学
一、“主体参与”策略应用于初中体育教学的现状
“主体参与”策略作为新的课程教学方式，在各类课程教学中逐渐被广泛应用。初中体育课程是该阶段学生体育爱好形成和身体素质锻炼的基本保障，直接关乎该阶段学生身心健康。同时，初中体育课程也是初中教学中较为重要的一门课程，影响着初中整体教学结构和体育教学整体结构的优化。要想将“主体参与”策略广泛应用于初中体育教学中，首先应该搞清楚、摸透彻其现状。只有认清现状才能更好地查漏补缺，全面开展“主体参与”策略在初中体育教学中的推广和应用。其现状主要有以下三个方面。
1.概念不清晰
所谓“主体参与”，是指以学生为主体，以教师为主导，使学生和教师能够良好配合，使体育教学获得更好的效果。我国初中体育教学“主体参与”策略应用在教学中已有一些理论分析，但是还存在教师和学生对此策略认识不到位的现象。同时，在受应试教育影响较大的我国初高中教学中，“主体参与”策略的概念要得到全面认识还需要一个较长的阶段。
2.实践不充分
“主体参与”策略在我国在各类教学中已有基本的理论，但是在实践方面还不够充分。“主体参与”策略在教学中应用的具体实践参差不齐，部分学校对“主体参与”理论有具体的认识，并进行了一定的实践；部分学校认识到了“主体参与”教学的重要性，但还处于讨论阶段或实验阶段，没有在初中体育教学中全面实践此策略。
3.应用不广泛
体育是义务教学阶段很重要的一门学科，但是在现实应试教育潮流中，体育已经被边缘化。目前，我国在初中体育教学中对“主体参与”教学策略的应用还多停留在理论讨论阶段，具体应用及应用范围还需得到更大范围和更深程度的普及。
二、“主体参与”策略应用于初中体育教学的意义
初中阶段学生正值身体成长的关键阶段，学生作为体育教学的主体参与者，必须认清自身的角色；教师作为体育教学的主导者，必须认识自己的责任；学校和社会作为人才的培养者和容纳者，必须为学生和教师创造良好的教学氛围。
1.提升学生个人素质
初中体育教学的主体对象是学生，教学的目的是提升学生的个人身体素质。体育教学不仅关系着学生身体素质的发展，也直接制约着学生智力发展。因此“主体参与”策略的应用对提升学生个人身体素质起着关键性的作用。
2.创新教师教学策略
初中体育教学的现状决定其必须通过创新教学策略来适应当前教学需求。初中体育教师作为此学科教学工作的主导者，实施怎样的教学策略决定了教学的成效。“主体参与”策略作为一项创新性的教学策略，对初中体育教师而言是不可或缺的教学方式。为此，我们可以学习已有的学科教学经验，如江苏扬州市高邮第二中学高中语文教师在具体的课堂教学中，结合课文内容、大纲要求和学生实际情况进行课堂提问，积极利用提问的方法，引导他们找到主体参与学习的方向，让学习行为变得更具针对性和目的性。
3.优化教学整体结构
一门学科的教学策略决定着其教学成效，而教学成效体现着教学结构。初中体育教学整体结构在当前新课程的要求下，需要进行革新和优化。这就要求我们将创新性的“主体参与”教学策略广泛应用在初中体育教学中，让“主体参与”策略对初中体育教学整体结进行优化，使其更适应当前教学模式的发展趋势。
三、在初中体育教学中广泛應用“主体参与”的策略
新课程倡导要“立足过程，促进发展”的发展性评价的理念，强调评价要突出对学生成长与发展过程的主体需求、主体内驱力、主体自我教育潜质的关注，给学生更多的主体发展权利和完善空间。“主体参与”策略的广泛应用是初中体育教学模式革新的必然方式，也是初中体育教学结构优化的必经之路。
1.丰富主体参与初中体育教学的内容
传统的初中体育教学包括课内、课外、健身、竞赛等多项内容。为了适应新课程教学，广泛应用“主体参与”策略进行教学，初中体育教学必须在主体参与内容方面进行创新。这种创新并非是对传统内容的推翻重树，而是根据原有的内容基础进行细节的延伸，让“主体参与”在初中体育教学中发挥明显的作用。比如，学生作为初中体育教学中的参与主体，我们可以在教学中抓住学生的体育爱好“个性”，让学生主动参与营造体育教学的氛围，在课内教学中采取“二八”规则进行教学，即课内教学中利用20%的时间和精力进行传统式的理论授课和80%的时间来进行主体参与式的实践教学，让学生在对体育的自我探索中取得更好的学习成效。
2.创新主体参与初中体育教学的方式
通常的初中体育教学是教师作为主要角色引导学生进行学习，在当前“主体参与”策略倡导下的初中体育教学应该是学生为主体而进行学习。也就是说，我们要从原来单一“教”导“学”的形式转为教引学、学促教、教学并进的多元形式。通常的教学形式是教师向学生集中授课，我们要改变这种形式，对学生在理论上进行必要引导后，要着重要求学生作为主体进行试学，让学生的学习思维从“要我学”转变为“我要学”，教师再根据学生试学效果进行针对性的集中授课。比如，在初中体育教学中进行乒乓球教学时，可以先在正式授课前进行概要传授，让学生在课外进行自我练习，并在下一堂课将练习情况、困难和问题一并反馈给教师，教师通过此情况再进行集中教学和个体引导，从而达到更好的学习效果。
综上所述，“主体参与”策略在初中体育教学中得到广泛应用是必然的趋势。教师一定要把握好“主体参与”策略的宗旨，让初中体育教学既能适应当前教学整体发展的大趋势，也能让初中生真正受益于此项课程教学。
参考文献：
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