张世华
[摘 要] 数学课程除了可以开发智力、培养数学思维外，还具有很高的育人价值，但是当前的数学教学中对数学知识的传授过于重视而忽视了育人之道。因此，如何在数学教学中融入育人教育，实现数学的育人价值，是当前教师需要考虑的重要课题。
[关键词] 初中数学教学；育人之道；存在问题；实施策略
一、我国初中数学教学在育人方面存在的问题
当前我国的数学教学中，对育人之道的认识、策略的实施等方面都有所欠缺，具体来说，有以下几个方面：
1.过于注重教授学生数学知识
很多教师在教学过程中没有认识到数学的育人价值，受传统教育影响，过于注重数学基础知识的教导和传授，关注学生的成绩提高，教学中缺少育人教育。此外，对学生的评价方式也过于单一，成绩仍然是评价的唯一标准，学生受到教学和评价方式的影响，一味重视做题和考试，学生的道德品质和各项能力没有得到培养和锻炼，不符合素质教育培养全面人才的要求，对学生的成长和全面发展也有不利影响。
2.育人教育的开展方式过于生硬
在实际的教学过程中，很多教师已经意识到了在数学教学中进行育人教育的必要性，因此在课堂教学中加入了育人教育的内容。但是他们缺乏科学的教育方式，没有找到将育人元素与数学教学连接的桥梁，两者没有很好地进行融合，大多数教师采取的方式都比较生硬，在教授数学概念、定理、公式时生硬的引入育人教育，教育方式比较粗暴，学生理解和领悟比较困难，也难以留下深刻的印象。
3.忽视了教学中评价的育人作用
教师在教学中给予学生科学客观的评价对于学生的全面发展和健康成长有重要作用。数学教学中，评价环节是进行育人教育的黄金阶段，但是很多教师忽视了评价的育人作用，在教学中进行评价时，大多只是对学生的解题思路、解题方法等进行评价，而没有对学生的思考能力、创新能力、探索能力等进行评价和鼓励，错过了育人教育的良好时机。
二、初中数学教学育人之道的实施策略
初中数学教学育人之道的实施策略已经成为当前数学教师研究的重要课题，科学的实施策略可以有效提升教学质量，提高学生的综合素质。具体来说，实施策略有以下几点：
1.利用教材的思想教育元素培养学生的道德品质
思想道德品质的培养是学生身心健康成长的基础，因此，在教学中要特别注重学生的思想教育和品德培养。在初中数学教材中包含很多思想教育的元素，教师要积极挖掘教材内容，利用这些元素对初中生进行思想道德教育。例如，我國数学的发展历史中，有很多光辉灿烂的数学成就大大早于世界其它国家，如祖冲之推算出的圆周率是世界上最早的。另外，还有很多优秀的数学家呕心沥血，为数学事业的发展贡献一生，如华罗庚、陈景润等，通过这些数学家的故事激发学生的爱国热情和民族自豪感。
2.通过学习过程控制培养学生良好的学习习惯
对初中生来说，养成良好的学习习惯不仅对数学学习大有益处，对其它学科的学习以及将来的生活工作都会有非常积极的影响。初中阶段是培养学习习惯的黄金时期，这一时期养成的学习习惯将产生长远影响。数学是一门严谨、逻辑严密的学科，也是学生最容易出现不良学习习惯的学科，例如，审题不严格，漏看错看题目条件；计算马虎、不细心，没有验算、检查的习惯；做题时分析思考缺乏条理性等，这些不良的学习习惯不仅会影响数学学习，对其它学科学习也有不利影响，因此，教师要时刻灌输渗透培养良好学习习惯的理念和方法，通过数学的严谨性和科学性来培养学生良好的学习习惯，为今后的学习成长打下良好基础。
3.通过将数学知识运用于实际提升学生的个人素质
数学知识来源于生活最终又应用于生活，生活资源是学生学习数学的良好基石。因此，教师在教学过程中可以将数学知识与学生熟悉的日常生活联系起来，使学生更好地理解数学知识，同时为育人教育提供良好的途径，以此来开展德育、提升学生个人素质。教师在选择生活资源时，要充分考虑学生实际，选择有育人价值的生活内容，让学生在生活中学习知识。
总之，教师在教学过程中要深入挖掘教材中的育人元素，采取科学的教学方式，充分发挥数学教学的育人价值，使学生得到全面的德育教育和素质提升，保证学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]王四凤.数学教学中渗透德育的实践与思考[J].基础教育研究，2016（8）.