崔震
[摘 要] 体育教学是小学教育的重要组成部分，通過加强学生的体育训练，可以提高学生的身体素质。为了提高体育教学的实效性，教师需要关注学生在体育学习中的心理健康表现，有效掌握学生在体育活动中的心理特征，消除不健康心理，提高他们的身心综合素质。很多小学生在体育教学中存在自负心理，不仅影响自身对体育技能的掌握，还会破坏课堂纪律，形成恶性循环。对此，教师要在体育教学中引导学生克服自负心理，提高其心理健康水平。
[关键词] 小学体育；引导；自负心理
自负心理是影响学生掌握体育知识以及体育技能的重大阻碍，存在自负心理的学生在体育课上往往不能专心学习，对体育技巧一知半解，面对教师的指导也不予理睬，甚至还会让其他同学模仿他的错误动作，影响到课堂纪律以及整体的教学效果。为了帮助学生克服自负心理，提高学生的身心健康水平，教师要注重改进教学方法，加强学习指导，渗透心理健康教育。
一、提高体育兴趣，改善心理健康
存在自负心理的学生，在体育学习中常常对教师的指导置之不理，除了与学生个人因素有关之外，还有可能是教师组织管理能力不足，场地器械有缺陷，使学生没有学习的兴趣。因此，教师要注意从提高学生体育学习兴趣方面着手，不断提高自身的组织管理能力，运用趣味性的教学方法和教学元素开展体育教学，提高学生的心理健康水平。第一，将游戏融入教学，吸引学生的注意力。如在教学短跑时，教师可以组织短跑接力比赛，让学生以小组为单位进行对抗，增强体育教学趣味性，让学生主动参与。第二，完善体育器械，增强学生的学习兴趣。
二、优化师生关系，强化学生配合
师生关系会影响体育课的教学质量，也会影响对自负学生的管理。只有保证师生之间处于平等地位，提高师生的亲密度，才能使学生积极配合，避免他们自负心理的扩大。第一，教师要改变自身的教育理念，平等地对待与关爱学生，消除师生之间的隔阂，避免学生忽略教师的指导。第二，面对存在自负心理的学生，不能一味地选用批评教育的方式，而是要以理服人，让学生感受到来自教师的善意，让学生认识到自负心理不仅会影响到个人的体育学习，还会影响到其他同学，促使他们努力改正。
三、开展小组合作，克服自负心理
小组合作是非常重要的体育教学形式，能让课堂更加生动灵活，同时还可以拉近学生之间的关系，让学生在共同学习与实践的过程中取长补短，实现共赢。在合作过程中，学生能够发现他人的优势，在对比中发现自己的不足，这些都有助于学生克服自负心理。第一，教师要认真分析学生的身心发展特征，掌握学生的个性特点，在此基础上对他们进行恰当的分组，保证组内异质，组间同质，让具有差异化的学生在一个小组中互相学习。第二，教师要合理组织小组合作的体育活动，让所有成员都参与并且展示自身的能力，使得每个学生都能拥有自我表现的机会，也让存在自负心理的学生看到其他同学优于自己的地方，让他们能够树立正确的学习思想和学习态度。
四、改进教学评价，提升自我认识
体育教学评价是完善体育课堂的一项重要措施，有助于加深学生对自身的认识，与此同时还能为学生今后的学习指明方向，为教师提供教学反馈，保证体育教学方式的有效改进。一方面，教师要客观地认识学生，面对存在自负心理的学生，教师可以先肯定他们在各项体育活动中积极踊跃参与的态度，但也要指出他们过度自负不聆听教师指导，乃至影响其他同学的错误表现，使得他们能够切实认识到自己的问题，并在今后的学习中不断改正。另一方面，教师要发挥学生的主体作用，引导学生正确认识和评价自我。在教学评价中，教师要发挥学生的主体作用，鼓励学生进行自我评价和互相评价，加强学生对自己和他人的认识，帮助他们消除自负心理。
体育教师要立足实际，认真剖析和了解学生的自负心理，有针对性地对学生进行心理教育与指导，提高他们的自我认识，帮助他们克服自负心理，维护好体育课堂秩序。（责任编辑：姜波）
参考文献：
[1]常雪丽.论德育在小学体育教学之渗透[J].教育现代化，2017（15）：47-48.
[2]刘庆云.浅谈新课标下的小学体育教学方式[J].科教文汇（下旬刊），2013（04）：121+129.