张舒
[摘 要] 在小学班主任工作中，教师可以组织学生参加各种实践活动，进而将心理健康教育融入其中。教师通过组织学生参加主题沙龙、采访著名人物、参加社区活动等方法能促使学生学会交际、树立理想、控制情绪，进而形成更为健康的心理。
[关键词] 实践活动；心理健康教育；小学班主任
小学阶段是学生心理发展的关键时期，然而由于部分班主任对小学生心理健康方面的关注不够，导致学生的身心发展受到了影响，这对于学生的未来成长不利。针对这个问题，教师可以采用“润物细无声”的方法，将心理健康教育和实践活动融为一体，促使学生逐步形成健康的心理，成长为有利于社会发展的人才。
一、主题沙龙，引导主动交际
部分学生性格比较内向，不喜欢和他人交流，甚至在他人主动与之交流时会产生躲避等现象。针对这个问题，教师可以将心理健康辅导和主题沙龙活动结合在一起，组织学生展开各种兴趣活动，进而促使学生尝试主动和他人交流。
教师首先要了解一下学生的兴趣爱好是什么，然后根据学生的兴趣爱好组织其参与到各种主题沙龙的活动中。如对于喜欢足球的学生，教师则可以组织他们参与到和“世界杯”有关的主题活动中，围绕其中的话题进行讨论，教师则根据学生的讨论情况进行合理引导。在讨论中有学生提到：“我不喜欢韩国队，他们虽然踢赢了德国队，但是他们自己也没有小组出线啊，这就叫做‘损人不利己。”教师组织学生围绕这个话题展开讨论：“那么他们身上就没有一点可取之处吗？”有学生提出了不同的观点：“我认为韩国队没有放弃每一场比赛，就算最后不能出线，还是不屈不挠，打赢了强队，这种精神值得尊重。”教师继而又指导学生进行探究，说说什么是真正的体育精神，这样就逐步解决了学生的心理问题。
合理满足学生的正当需要，是小学生形成和保持健康心理的基本条件，其中交往和爱的需求也是十分重要的一个组成部分。主题沙龙的交流活动正好能满足学生这方面的需求，提高学生的判断力和交流能力。
二、采访“大咖”，树立远大理想
教师可以组织学生参加采访活动，尝试采访在各个领域做出过卓越贡献的名人，让学生逐步树立远大的理想，对于学生的心理健康形成有很大的帮助。
教师组织学生参加“我身边平凡的大人物”活动。如有个学生的舅舅在单位里连续几年都是优秀工作者，于是就将其请到了班级里，进行访谈。学生通过访谈了解到他用自己的聪明才智调整了流水线的工作流程，促使流水线的工作效率提高了百分之十左右，因此成为了单位中的模范标兵。学生们由此认识到，不管工作的崗位多么平凡，只要心中有强大的信念，有远大的理想，那么终究会有发光发热的一天。教师还可以引导学生说说自己有什么理想，想要如何实现理想。
教师要避免采取直接谈心等直白的心理辅导方式，转而通过实践活动将心理健康辅导方面的内容巧妙地融合进去。教师要让学生感受到理想的伟大，并有针对性地对学生进行引导。
三、走进社区，学会控制情绪
教师还要组织多元互动的方式，让学生在学校外也能接受心理健康教育。教师可以尝试联系社区居委会，联合居委会组织学生参加各种活动。在活动中，学生会遇到小区中的其他居民，形形色色的人群会给学生带来更多的交流问题。
教师组织学生参与到社区的纠纷调解工作中，担当“小小知心人”的任务，并将一些小区中经常出现的案例告诉学生，组织学生进行讨论，思考该如何处理。如小区中经常出现养狗人士让狗随地大小便的问题，有时也出现狗咬人的纠纷。针对这个问题，学生首先要尝试控制自己的情绪，不能因为愤怒做出打杀宠物狗的行为。其次，则要尝试给双方做心理工作，尤其是针对宠物狗的主人，要让其认识到纵狗行凶带来的社会危害，并给其做出合适的建议，如建议其使用狗链，时刻控制狗的行为等。在尝试调停的过程中，学生不仅学会了如何控制自己的情绪，而且还懂得了如何安慰调节他人的心理。
教师可以组织学生展开社区矛盾调解活动，尝试了解社区人际交往中会出现哪些问题，可以采用哪些方法解决这些问题等。这样能让学生逐步接触社会，内心也会变得越来越宽阔。
在小学阶段，影响学生心理健康的因素有很多，班主任要关心学生的内心是否健康，教师要在组织学生参加各种活动的过程中关心学生的心理，促使学生全面协调发展。（责任编辑：姜波）
参考文献：
[1]陈志萍.情境育心相伴成长——江苏省南通师范学校第二附属小学心理健康教育实践[J].江苏教育，2018（8）：24-26.
[2]施英.小学积极心理健康教育的实践研究——以苏州工业园区文萃小学为例[J].知识经济，2013（22）：159-160.