潘璋荣
先请读者朋友看一个真实的教育故事：
在笔者15年的班主任生涯中，有一个故事一直藏在心底。
那是2005年，我在福州带第一届高三班，一开学，同学失口让我知道了班里有位叫翁海生的“老烟枪”。
我开始留意他，他身高1.73米，性格内向，喜欢独处。高二时因多次打架和吸烟被学校记过处分，初三毕业成绩全校第三，高二时缺考多次，唯一仅存的记录，全校倒数第6名。全校的教师，提到他无不摇头叹息。
说来也奇怪，几个星期过去，我竟然没有发现他吸烟，也没有学校政教处的处分通报。这让我更加充满好奇，我开始有意地观察他。
他经常一个人，在校园里晃来晃去，像没有根的浮萍。每次进教室，身上总是一股浓浓的呛人的烟味，后排的女生都会下意识地捂着鼻子，用本子在空中扇一阵。很多学生似乎有意避开他，他基本上没有什么朋友，只有与他一个村的同学小何，偶尔与他交流。
他是个孤独的人。
一天晚自习的第一节下课，他去了学校已经废弃停用的破厕所，我便悄悄地跟了進去，一个佝偻的身影蹲在墙的一角，微弱的灯光下，我依稀看清了他的脸庞，我喊了一声：“翁海生，是你吗？”，他颤巍巍地站起来，应声道：“老师，是我”。“你蹲在墙边做什么？”我问他，“我在……系鞋带！”他吞吞吐吐地答道。我没有再继续追问，因为我不想武断地做出判断（他手里没有烟），聊了几句我让他回了教室。
又过了很多天，下午文体活动课，我又看见他进了那个废弃的厕所，我绕道过去，透过厕所的漏缝，我看到了他，他在弯腰捡什么东西，再仔细看……却看到了让我心里很难受的一幕，他在捡地上丢弃的烟蒂，一个个地捡，小心翼翼地用纸巾包起来，揣进口袋里。
难道他真的在捡烟蒂抽？
那天晚上，我辗转难眠。
为了证实这件事，我找了他唯一的玩伴同学小何，小何说出了翁海生的秘密。
海生的爸爸是个渔民，家境不算富裕，但温饱有余。但就在去年，海生爸爸出海捕鱼时因风暴遇难，家里有一个患病的妈妈，还有一个远嫁的姐姐。突遭变故的家庭，失去顶梁柱的家庭，压抑和苦难让年少不更事的海生一蹶不振，开始厌学，成绩一落千丈，学会以烟解愁。烟瘾越来越大，家中困顿，没有余钱买烟，他开始捡别人丢掉的烟蒂，攒齐烟丝，来满足自己的烟瘾。但他很在乎自己的颜面，所以尽量避开人群，这个经常聚集“烟民”的废弃厕所，成为了他攒烟丝的首选之地。
如果靠传统的说教，我估计是没有效果的，而且可能会伤害他的自尊心。他心如死灰，冷如坚冰，如果处理不当，就会适得其反，我该怎么办？
一个放学后的下午，我准备妥当，躲进那个废弃的厕所后墙，我在等待……
果然不出所料，那个熟悉的身影出现了，他环顾四周后，便蹲了下来，开始捡烟蒂，我的突然出现，让他惊慌失措，面红耳赤。我塞给他一包香烟，轻声说：“别捡了，以后想抽烟，问我要！我们是朋友。但吸烟有害健康，尽量少抽些！”说完，我转身便离开，留下他一个人，愣愣地站在那里……
此后的日子，云淡风轻。
我一如既往地帮助他，感觉他变了，爱笑，爱闹，积极参与文体活动。我和同学们都再也没有在他身上闻到那股浓浓的烟味！简直是脱胎换骨，与之前那个孤寂的人相比，判若两人。
2006年，高考揭榜，翁海生以文科总分579分的成绩位列全校第三名。他又重新找回了属于他的荣光。
通知书寄到学校的那天，他和他的妈妈都来了，我在高三年级办公室整理资料，他妈妈一见到我，便和海生说：“给老师磕个头！”他正准备下跪，我一把扶起他。热泪盈眶的他，哽咽地说：“老师，没有你就没有我翁海生的今天！”我的眼眶湿了……不知道说什么……百感交集！这时他从口袋里拿出一红包裹，我连忙拒绝，“这可不能收！”我严肃地说。可他硬塞到我手中，然后不等我反应，拉起他妈妈便跑了……
许久，我才回过神，打开那红布包裹，一层层，包得很严实。突然，一包皱巴巴的香烟出现在我眼前，没错，就是我一年前给他的！一张纸条，工工整整地写着一行字：“恩师：你给我的烟，我每天看看，一根没动，因为我知道，老师并不是给我烟，而是给了我做一个男子汉的尊严！”
2012年已经考上硕士研究生的翁海生，给我寄了一份报纸，在副版上有篇文章《神奇的烟》，文章里有这样的一段：“我原本是一个孤独的人，丧父之痛，无人能够体会，我迷上了香烟的味道，只有抽烟才能让我忘记痛……我颓废，厌学，没有钱买烟，我只好捡别人的烟蒂抽……我常常被人瞧不起……老师们也不怎么喜欢我……庆幸的是高三时，遇到了一个与众不同的班主任，他竟然暗地里送了一盒烟给我……我知道，他并非鼓励我抽烟，而是告诉我要振作起来，强大起来，做个有尊严的人！这么一盒烟，我怎么舍得抽？！这盒神奇的烟，让我感到了温暖，感到了被尊重的美好，这种另类的教育，让我内心倍感震撼，感谢这盒烟，他改变了我的一生……”
这件事过去了很多年，每当我想起这件事，心中就充满了当教师的自豪！
以上，是我市一位高中政治教师吕园林老师写在他自己的教育文章《一包香烟的故事》中的一个真实的故事。
我看了这个故事，十分震惊，其中产生的一个最大感想是，教育有时是一种冒险。
试想，教师怎么可以给抽烟的学生一包烟，并说“别捡了，以后想抽烟，问我要”呢？虽然吕老师的学生并没有抽这包烟，但是吕老师这个行为，无疑具有极大的冒险性。万一这个学生拿这包烟抽了，而且还不时地问老师要烟抽，学习也没啥长进。那这位吕老师不是会成为一个教育失败的典型吗？而且，搞不好学校还会给吕老师个处分也难说。因为谁让你“纵容”和“支持”学生抽烟的？纵容和支持学生抽烟，肯定是会受到学校和家长的批评与否定的。
但吕老师的这个教育成功了。这个成功当然是根源于吕老师对这个学生的细致、全面和深刻的关注。如果没有这点，吕老师的成功是不可想象的，不可思议的。正是基于对这个学生这些特点的全面掌握和综合分析诊断，吕老师才给开出了送学生一包烟，并说“别捡了，以后想抽烟，问我要”的这个奇特的处方。真是真正的因材施教的举措。而最后学生的表现，也证明了吕老师的这个“处方”是十分高明的。它不仅彻底地解决了这个学生的抽烟问题，而且彻底改变了他的精神面貌。
但是不管吕老师这个教育案例是如何的成功，我始终不能改变对这个教育案例中“冒险”特点的认定。当然，吕老师这个“送烟”的教育策略，是不是绝路求生的唯一选择呢？这个可能读者朋友们或有各种不同的看法。但这不是本文要讨论的。本文要说的是，教育跟作战一样，它难免有需要“冒险”的时候，或者有时难免有冒险的成分。因为战场形势瞬息万变，需要指战员当机立断，指战员做战术决策时，难免有冒险的成分和因素。同样，教育过程，也有类似战场的情形。教师的工作千头万绪，教师一方面有繁重的教学任务，另一方面要教育管理众多的学生，如何根据学生的个性情况快速地进行教育决策，也是教师教育工作的基本特点之一。如果教师缺乏快速教育决策能力，是很难胜任教育工作的。但是既然是“快速教育决策”，有时就难免有“冒险”的成分。
吕老师的这个教育案例，明显地具有冒险成分。我们每个从事教育工作的教师，都自觉不自觉地有教育冒险的经历。而且即使是教育家，他们也难免有冒险的经历。
譬如著名教育家馬卡连柯，他曾经在教育无法无天的搞恶作剧的学生的时候，狠狠地揍了为首的一个学生一顿。而且这个被揍的学生个子很高大，很健壮，而且还有别的学生在场，他当时又没有带枪。
他的学校是一所具有“少管所”性质的特殊学校，学生都是有各种违法甚至犯罪劣迹的流浪儿。他是一个教师兼校长，在某种意义上也是一个“监狱长”。当他打了这个学生之后，事后自己想起来都很后怕，因为如果这学生反抗的话，他根本不是这个学生的对手。而且，那些学生们都是一伙的，他们还可能联合反击他。
但是，意外的是，这个学生不仅没有反抗他，还高兴地说：“马卡连柯，好啦！咱们以后不会胡来啦！”事实上，马卡连科正是通过这一次暴力的惩罚为首的一个学生，从而彻底改变了这个学生的行为，也从此改变整个学校的教育局面。在这之前，学校总是问题不断，学生们老是给学校找茬。而从此以后，学校就极少出现学生跟学校找茬的事。而马卡连柯的教育，也从此走上良性发展的道路，最终成为一个举世闻名的教育家。
总之，我要说的是，教育难免有冒险的时候。并不是说，只有给学生烟，或者体罚学生才是“冒险”。很多的教育决策，很多时候都有冒险的因素和成分。譬如你让学生“罚站”。虽然这样的事情很多，很普遍。但是，罚站也是有“风险”的。记得前几年，北京市一个平时表现优秀的学生“小颜”，因为一次下课游戏玩乐中发生了过失伤害事故，被教师罚站3个小时，结果这个学生回家后马上跳楼自杀了。可见，即使是“罚站”的教育惩戒行为也是冒险的。
当然，教育有时候需要冒险，或者不可避免冒险。但是，作为教师还是要尽力地考虑“冒险”的代价，考虑冒险的必要性，要尽力地避免不必要的冒险。作为教师，还是尽量地要在合理合法的范围内，采用较为温和的理性的教育手段。而社会和家长，则要对教师的劳动给予足够的体谅，毕竟教师有时不得不“冒险”。而特别要提醒教师们的是，教育在某种意义上是不允许失败的。因此，如果你的“冒险”造成了严重的后果，也是无法逃脱受追究的责任的。（责任编辑：文宝）