刘广艳
[摘 要] 生命教育是学校教育教学的重要内容。生命教育需要教师树立生命观，注重形式的多样性、内容的丰富性及时间的随机性。
[关键词] 生命教育；有机渗透
小学生是国家的未来和希望，加强对小学生的生命教育，是关乎国家发展和未来的重大决策。小学生的生命教育是以生命为出发点，依据学生的生命特征，遵循生命的發展要求，不断地为生命的成长创造条件，是学校教育的根本内容。
一、生命教育的内涵与案例
生命是学生健康发展的物质载体，也是人类生存和生活的物质基础。小学生的生命教育其目的是教育学生学会尊重生命，爱护生命，理解生命的意义，学会生存和健康生活与健康成长，实现生命的最大价值。
实践证明，小学生中不能爱护自己生命的现象还很普遍。开展生命教育是必要的和可行的。教育学生热爱生命，尊重生命是学生健康发展和更好地为国家建设做出贡献的必要条件。
案例一：为了使广大的中小学生能够学习一些在自然灾害面前自救、自护的方法，2008年9月1日，中央电视台推出了以“用知识守护生命”为主题的《开学第一课》，教育部要求全国2.2亿中小学生收看这一堂特殊的公益课，并倡议全国的中小学生每学期都进行应急避险教育。
案例二：据报道，某农村小学因为缺乏生命教育和保护措施，学生相约去水库游泳而发生溺亡事故，几个家庭也破碎了。假如重视学生生命教育，让他们知道没有保护野外游泳的危险严重性，会避免悲剧的发生。
从案例一中，我们可以感受到国家对生命教育的敬畏感和重视程度。2008年5月21日四川汶川大地震，让我们深刻体会到了灾难的无情，也懂得了生命的宝贵及学会防灾避险方法的重要性。而《开学第一课》的意义也在于此，教育部要求全国中小学生收看此节目，让学生学会并增强在突发性事故和灾难来临时的避险自救能力，这也是教育环节不可或缺的内容。
从案例二中，每桩悲剧都是对一个家庭、数个亲人的最大痛楚，而教育不要仅仅停留在冷冰冰的数字上，而要让生命教育成为尊重生命、敬畏生命教育的现实需求。
生命教育的重要性以及迫切性已不言而喻，尽管国家已经非常重视生命教育，但有些学校的生命教育依然缺失，生命教育离不开教师，离不开课堂，缺乏对生命的教育不是完整的教育。
二、生命教育的作用
小学生对生命的认识还很浅显，他们的生理和心理发展还很不成熟，缺乏对生命意义的认识，在小学阶段对学生进行生命教育非常有必要。
1.国家发展的需要。实施生命教育是落实党和国家教育方针的基本要求。少年儿童是祖国未来的建设者，他们的生命不但属于他们自己，在某种意义上更属于我们的国家和民族。关注生命，培养生命意识，是素质教育的要求，是素质教育的重要内涵之一。在我国小学课程方案中尚未设置这一课程的情况下，学科教学中渗透生命教育是一个重要的教育渠道。
2.个体发展的需要。小学的生命教育关系到学生的生命，关系到祖国的未来和家庭的幸福，学校应该把对学生的生命教育渗透到学科教学中。在课堂中要引导学生学会与他人、自然、环境和谐共处，既珍视自己的生命，又珍视他人的生命以及自然界中的所有生命，关注群体伦理，关心弱势群体和个体，关注自然和人文环境的可持续发展等。
三、生命教育的策略
生命教育的实施方式多种多样，本文就小学阶段来谈开展生命教育的策略。
1.形式的多样性。教师在对学生进行生命教育时，切忌使用简单的说教，而应多管齐下，方式要灵活多样，可以是游戏、亲身体验、参观等。尽可能地调动学生的学习积极性、参与性，使学生在各式各样的活动中明白生命的意义，获得生命的顿悟，体验生命的价值。如笔者教学《卢沟桥烽火》时，可以谈谈“南京大屠杀”，30万同胞死于日本侵略者的屠刀之下。我为了避免数字的抽象化，我从网上上载了“南京大屠杀”诸多照片，并讲述了自己参观南京大屠杀纪念馆的感受，通过一张张鲜活的生命被杀害的照片及讲述参观感受让学生感受侵华日军在我国犯下的滔天罪行，感受战争对生命的戕害，认识到和平的重要性。
2.时间的随机性。语文教师在平时的教学工作中，对生命教育要做到随时随地，取材来自生活中的各种事件，随机教学。千万不可囿于条条框框，时间上做到有随机性。
总之，生命教育，是教育的一个重要组成部分，是学生健康成长必不可少的营养剂。实施生命教育，需要教师拥有正确的生命观，在语文课堂中通过潜移默化的影响，使学生树立正确的生命价值观，帮助学生体验生命中的积极情绪，建构积极的生命观念。
参考文献：
[1]朱德芬.作答关于“人”的选择题——赴英国学习有感[J].人民教育，2012（3）：80.
[2]王开岭.打捞悲剧中的“个”[J].人民教育，2014（3）：74.
（责任编辑：文宝）