倪燕燕
“孟母三迁”的故事，讲的是环境对人的影响，环境其实也是文化的一种表现，而在教学过程中，班级布置就是具有教育能量的环境文化，它不需要传授知识，不需要说教命令，它对学生的教育就是潜移默化，不仅能影响班级的精神风貌，还会影响到学生个性、价值观以及习惯的养成。虽然很多班主任都开始重视起班级布置，但大部分都只是简单地在教室里贴上一些名人名言，养上几盆花草，几乎千篇一律，体现不出班级真正的文化精神，很难对学生产生积极的引导。若想设计具有班级特色的布置，班主任需从以下几方面着手：
一、留白艺术，简洁与豐富共存
说起班级布置，首先要考虑的就是墙壁设计，在传统的布置中，我们不难发现有两种倾向，一种是喜欢将墙壁空间填满，比如曾经火爆一时的手抄报，导致整个墙面看起来花里花俏，很不美观。另一种就是主张不过分在墙上添加装饰，认为墙上若有东西会吸引学生的注意力，且能保持环境的整洁。这两种观点在班级布置中都过于极端。真正有格调的布置，应该虚实结合，正如艺术中经常强调的“计白当黑”，意思是说，在有效利用空间的基础上要适当留出一些空白，搭配协调才能突出主题。如，我们先从资源利用着手，班主任需要在布置前了解学生的兴趣和他们的喜好，或者设计能展现学生能力的内容，可以开辟“心灵手巧”“才艺展示”等角落，从一定程度上调动学生的积极性。然后考虑留白空间，班主任可在众多版块中，留出一定空间使之更加协调有序，从视觉上塑造清晰明了的效果，也能给学生留出一定的遐想空间。
二、创意留言，管理与情感共鸣
网络上的论坛有一个共同点，就是可以自由发表自己的言论，还能找到许多同道中人进行交流思考。班主任不妨模仿这种开放性的论坛模式，在教室中设置一个心声留言角，来代替以往冷冰冰的班规制度角，与学生之间建立起一个管理班级和日常交流的互动论坛。鼓励学生将自己的想法贴到留言角，可以是对管理制度的看法、建议或者批评，也可以是自己遇到的困惑和难题，如果自己平时对课堂和教师有什么问题和想法也可以留言，班主任作为这个留言角的管理员，对每一张纸条上的内容认真回复，并为学生保密，这样不仅能鼓励学生畅所欲言，增强学生对于班级管理的积极性，也能充分了解学生的内心想法，便于班主任在班级的日常管理工作。
三、团结合作，展现智慧的魅力
班级布置主要针对的就是学生，但往往在这个过程中班主任变成了主角而学生反而成了配角，形成以班主任主导，学生被动接受教育的模式。要改变这种现象，需从引导学生发挥主观能动性，参与到班级布置过程中，并成为整场布置的主角开始。班主任可先跟学生商量，将教室分成几个部分，将每个部分分别指定给不同的小组完成，让学生从最开始的方案设计、采购到制作全程参与，并亲手完成。在这个过程中，学生充分发挥自己的聪明才智，将每一处的想法都变为现实，让学生在自我行动中获得成就感，同时，也能锻炼学生的动手能力，思维策划能力，特别是在同学们共同协作完成任务的过程中，团结意识、互助意识、合作意识、关心集体热爱集体的意识都会得以加强。布置出来的教室色彩鲜艳，造型活泼，富于艺术美，是学生最宝贵的智慧财富。
四、定期更新，谱写流动的音符
为了让班级布置能起到育人的作用，班主任须时时更新内容，不能让班级布置成为“凝固的音符”，如果长时间不更换，学生就会产生腻烦心理，班级布置也会变成没有生命力的东西，再也不能给学生带来营养。班主任可以在各类节日、学校活动或者是学生成绩有了进步时，提出更换或者添加一些新鲜的内容，来让学生重拾新鲜感，和学生一起谱写“流动的音符。”班主任可以跟学生约定更换的周期，如每周一换黑板报、每月更新一次宣传栏等。根据校历及每个学期教学的关键词来拟定一个学期的布置计划，并且成立黑板报及宣传栏的评价小组，为每期的内容打分。在定期更新的同时，可以设置一些随时需要添加更换的栏目，如“表扬栏”采用填充式更新，即时把取得不俗成绩或为班级争光的同学事迹和照片制作成卡片展示出来，补白式的操作能留给学生更多的期待和动力。
优秀的班级布置会让学生感受到自由、生动、舒适的氛围，就像是无声的春雨，将知识、情操和审美一点一点灌溉进学生的心田，让学生在耳濡目染中，铸就优秀的灵魂，汲取知识的甘露，感受有爱的幸福。作为一名优秀的班主任，更要发挥自己的才智和汗水，和学生一起，为自己的班级布置探索出一条最美丽的道路，让教室充满着浓浓的爱意。
（责任编辑：文宝）