王坤
[摘 要] 素质教育的深入推进提高了对高中数学课堂教学的要求，关注学生问题解决能力的发展，同时也对学生的心理素质培养提出了更高要求。消极的心理问题和负面情绪制约了学生思考能力和学习能力的发展，同时也增加了教师的教学难度。依赖心理的存在导致学生不能在数学学习和解题当中积极思考和探究，既增加了教师的教育教学难度，也影响到学生未来的发展和良好学习习惯的养成。所以，教师需要结合教学实际，探究帮助学生克服依赖心理的方法，完善学生心理品质。
[关键词] 高中;数学;依赖心理;消除方法
就目前而言，依赖心理是高中生普遍存在的心理问题，主要表现为学生在学习过程中缺乏自主性和主体意识，总是想要依靠他人或者是其他学习材料。这对于学生独立能力、思维能力以及创新精神的培养都是极为不利的。教师要正确面对学生的依赖心理，并根据学生的心理特征改进数学教学指导方法，让学生认识到依赖心理的危害，同时提高学生的学习自主性与自觉性。笔者将着重就高中数学课堂中学生依赖心理的消除方法进行探讨，旨在促进学生良好学习心理的养成。
1.改变教学模式，消除依赖心理
高中生依赖心理产生的一个主要原因是学生长时间处在应试理念之下，长时间接受理论知识和学习方法的灌输。学生渴望教师可以总结出多种多样的学习方法和学习结论，而一旦教师将这样的任务交到学生手中，学生会显得无所适从;学生希望教师解决整个数学问题，告知解决问题的要点和技巧，以便在遇到相似问题时可以直接效仿。依赖性过强的学习心理让学生一味寻求教师的庇护，影响到学生独立自主学习能力和创新能力的发展。为了彻底改变这样的教学局面，引导学生消除依赖心理，教师要彻底改变传统的数学教学模式，突破应试教育观，把数学学习的任务和探索实践的机会交到学生手中，让学生在自主尝试和主动探讨当中感受自主学习和突破依赖的乐趣。
2.组织小组合作，克服依赖心理
小组合作教学方法是目前课程教学当中应用广泛而且应用效果突出的教学策略，主要是因为小组合作方法注重把课堂交到学生手中，让学生的自主能力得到充分的锻炼，而且在小组合作当中学生彼此互动交流，学习彼此的优势和长处，实现扬长避短和互通互补。利用小组实践活动的方式可以让学生的自学能力得到锻炼，同时也能够改变学生过度依赖教师的消极心理，让学生的自我效能感和独立解决问题的能力得到提升。为了避免小组合作学习陷入形式化，教师必须分清这一教学方法的应用场合，并不是所有的课程教学内容都选用这一方法，而是在面对综合性强和理解难度相对较大的问题时用小组合作的方法，帮助学生共同突破学习难题，密切学生间的合作互动关系，逐步消除学生的依赖心理。
3.利用激励方法，克服依赖心理
高中生在学习数学学科的过程中形成了严重的依赖心理，这与数学学科本身复杂度高和学习理解难度大有关系，同时也和教师不注重灵活运用激勵方法，引导学生独立自主学习和解题有关。所谓激励，指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其产生内在动力，朝向期待目标努力，所以说激励的过程是激发人的主观能动性的过程。要让高中生在学习理论性强的数学课程时拥有强大的信心，具备自身能够独立解决问题的动力，消除依赖心理，就要从灵活运用激励教学法着手。其一，参与激励。数学教学过程应该是师生共同参与和彼此作用的过程，所以在教学实践中教师要注意组织丰富多彩的数学课堂实践活动，鼓励学生主动参与不同形式的学习实践，完成学习任务，养成自主学习习惯。其二，情感激励。教师要经常性地和学生沟通，打造和谐平等的师生关系，进入学生的内心，了解他们在数学学习当中存在依赖心理的原因，通过师生情感的建立促进激励作用的发挥。其三，评价激励。教师要善于运用激励性评价，抓住时机从不同角度给予不同层次学生以赞扬激励，消除他们的自卑感，克服他们的依赖心理。
依赖心理的存在导致高中生的创造力和主动性被扼杀，降低了学生的数学学习热情，同时也让学生因为依赖心理的束缚无法获得更大的成长机遇。教师需要积极思考和改变传统的数学教育模式，给学生提供自主发展的学习平台，掌握突破依赖心理的方法。
参考文献：
[1]刘永.小组合作学习在高中数学课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2018，（11）：98.
[2]叶颖.如何做好高中数学学困生转优工作[J].数学学习与研究，2018（20）：7.
（责任编辑：姜波）