祁顺成
教育是什么？雅斯贝尔斯的教育名言最让人心动，“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂”。一则消息称：一个男生在教室当众与女生搂搂抱抱。班主任请男生到办公室谈心，该生竟然威胁老师要跳楼自杀，除非老师给他下跪。教师屈服了，学生得意地到处宣扬。教师选择了屈服，是理性的、智慧的体现，但教育需要正能量的维护，需要更坚实的力量维护。
一、用活机制，让教育充满活力
提升教育的活力要用活教育机制，如正面引导、反面惩戒、家校联合、社区共建等，让学生感受到教育的震撼力，体会到教育的真正意义。
一位智慧的教师应慎待不同学生的表现，心理灰暗的学生，就得采取阳光的教育策略，让其逐步意识到自己不健康的心理;性格倔强的学生，就得善于采用冷却法。或是迂回战术，留着他的情面，给足他的尊严。再利用合适的机会进行沟通交流，如在打篮球的休息间隙，让其说出自己的心声，说出自己的苦恼，从而舒缓心理，愉悦地接受教育。或是和他散散步，并在走路的过程中抛出问题，听听想法……这类学生更容易接受，也会逐渐感悟教师的真爱。
教师每天都会面对不同的学生，为教育与引导好他们，教师就得善借各种有利的教育资源，找寻到具有正能量的力量，使之成为教育的强有力的后盾，让教育充满和谐，更洋溢着智慧的活力。
二、引入惩戒，让教育蕴含威力
“没有惩罚的教育是虚伪的，也是残缺的”。这是智者的呐喊，更是教育真谛的再现。教育引入惩罚，它是法治人性发展中的动力之源，也是一个人走向健康的根本保障。我国《未成年人保护法》第五十四条明确规定：“对违法犯罪的未成年人，实行教化、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则”。惩罚是一种合理的教育方法，也是把教育纳入法治进程中的基本体现。
《素质教育在美国》一书谈到，在美国，学生如将学校认为不宜带进的东西带进学校内，如传呼机、手机等，学校将一律没收，并且不再还给学生。从中不难看出对那些违规的惩罚是多么的严厉;一篇博文，《美国21个州允许老师体罚学生》，在美国的50个州中有21个是允许教育工作者对学生进行体罚的，并以法律条文的方式明确了专业的“刑具”——木板子，而且上面还清晰地写上教育名言：”省下了棍子，惯坏了孩子。”
引入惩戒教育就是在关爱学生，保护他们健康和谐地生长。同时，也让他们在接受惩罚中体会张扬个性的准则，知道尊重他人、严格遵守社会公德、国家法律等是不可逾越的，也明白因自己的过失或故意行为而产生的后果必须有承担责任，接受惩罚的勇气。
三、多维联动，让教育凝聚合力
引导和惩戒是教育的多面性的根本体现。只有引导与教育，留给学生是片面的世界，是不和谐的;如能加上惩戒，就会让教育进入多维的世界，这样的教育才是完整的教育。
首先，加入家长的力量。家长是孩子的第一任老师，也是最亲密的老师。因此，一个有理智的家长绝不会姑息案例中的孩子，一定会给予最严厉的家庭惩罚，不排斥棍棒教育，通过必要的惩罚使其明白尊重教师是做学生最基本的准则;上学期间不谈恋爱、不做出格的事，是学生的准则;遵守社会公德等是做人的准则，从而讓他或他们在接受惩罚中明白真善美，知道什么是丑陋，知道做人的意义。
其次，融入社会的力量。学校是圣洁的殿堂，它的社会化的程度极低。为此，作为教育人就必须把社会的力量引入到学生的教育中来，让他们知道社会的基本法则，基本的道德范畴，在学习过程中体会到什么是社会大众认可的，什么为社会所鄙视。经历社会各种现象的比对与分析，他们一定会意识到案例中那个孩子的无耻，知道这是一种极不道德的行为。
1920年，一个12岁的少年，踢足球把邻居家的玻璃踢碎了。邻居让赔12.5美元……爸爸说：“是你踢碎的，你就要赔。没有钱，我借给你，一年以后还。”孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。故事的主人就是我们熟知的里根总统小时候的故事。引入社会秩序机制，就是让孩子明白做错事就得接受惩罚，就得担负起自己的责任。
再次，引入法治的力量。惩罚是一门学问，它必须建立在尊重和理解的基础上。引入法治的力量，旨在让孩子明白自己是一个人，遵守法纪法规是本分，也是不可逾越的雷池。
适度的惩罚远比千百次的说教更有效，因为惩罚会伴有更多的实质性的内容，会在学生心里刻上印记。巧妙而艺术地运用惩罚教育，本质就是对学生的一种鞭策、一种警醒、一种提示，也是一种激励，更是一种威压。
教育需要坚实的力量支撑，它们的存在能够有利于学生自我意识的良性发展，有助于学生形成正确的是非观，学会做人、学会做事，并在教育活动中增强自我的责任意识和社会责任感，从而逐渐发展成为具有良好素养的现代公民。
（责任编辑：文宝）