施芳芳
[摘 要] 小学语文阅读教学对培养学生的阅读能力和习惯，特别是城市外来务工人员子女的阅读能力和阅读习惯起着非常重要的作用。本文旨在帮助外来务工人员子女快速提高课外阅读能力，培养他们课外阅读的兴趣和习惯，让他们更好地掌握阅读能力，收获阅读的快乐。
[关键词] 外来务工人员子女;阅读习惯;小学语文
外来务工人员子女可以说是城市移民二代。由于生活环境的变化，他们中的一些人很孤独，不善于与他人交流，有一定的心理问题。实践表明，外来务工人员子女在适应学习环境的过程中，通过培养良好的阅读习惯，可以逐步解决这些问题。
一、搭建思维架构，强化语言表达
培养语文阅读习惯的最终目的是提高学生的读写能力，语言表达能清楚地反映外来务工人员子女的思维框架，能有效地增强外来务工人员子女的自信心，因此在正常的教学过程中，教师应让他们愿意说，敢说话。教师不仅无形地消除了外来务工人员子女的自卑感，缩小了他们与城市孩子的距离，而且也帮助了外来务工人员子女的成长。
如苏教版第八册《燕子》，对于外来务工人员子女来说是熟悉的。教师可以提问：“他们的生活习惯是什么？”从而拓宽外来务工人员子女思维的局限性，使他们能够思考更多的事情，组织自己的语言来表达。外来务工人员子女由于地域和文化的差异，可能会有自己独特的理解和感知，教师应该重新认识和理解，以及尊重。使他们逐渐学会阅读、浏览，丰富积累，增加经验，培养语文意识。为了改善外来务工人员子女的阅读习惯，教师可以从多个方面和多个角度出发，特别是在讲课中，最好从外来务工人员子女熟悉的事物开始，以便让他们有话说，思维经常发生碰撞，说话会越来越流畅，阅读习惯也会不断加强。
二、做好课内阅读，重视习惯养成
由于外来务工人员子女和城市儿童的阅读量还存在一定差距，教师在推荐阅读书目时，应尽量多推荐一些带拼音、内容简单的书籍，通过拼音让他们了解阅读材料中的文字，提升他们的阅读兴趣，防止他们因为生字词而影响阅读的兴趣。一些外来务工人员子女有用手指着阅读及其他一些不良的阅读习惯，如头脑晃动、阅读情绪不稳定、心不在焉、阅读姿势差等，教师可以从学生的身心素质和整体发展开始，使之养成阅读时平衡眼睛、手和大脑的习惯。
如在教学苏教版二年级课文《真想变成大大的荷叶》这一课时，在学习前，教师可预先布置学生预习课文，在音读方面，可以让学生找出文中难读及易错字、词，让学生在任务的驱动下专心读课文，这是音读的层面，在完成音读的基础上，应该进一步深入到课文内容上;在意读方面，可以问学生一些比较简单的问题：“课文中的小朋友最想变成什么？”“夏天的你最想变成什么？”等，只要达到讓学生专心和有目的阅读的要求即可。回答中注意身体语言与手、眼、脑的协调，注意纠正用手指变为笔指。教师应在课堂上安排预习过程，有利于预习的效果和小学生阅读习惯的养成。
三、强化课外阅读，注重习惯养成
外来务工人员子女只有对文本阅读有浓厚兴趣，才能走上课外阅读之路。首先，在培养和实践外来务工人员子女阅读习惯时，应与课堂学习结合起来。由于课堂时间相对较多，应充分掌握语言教学，帮助学生激发兴趣。教师还要推荐外来务工人员子女课后阅读书目。外来务工人员子女对书本的认识很差，即使课后要阅读，也不能准确掌握阅读材料，因此，小学语文教师需要帮助学生推荐一些更适合他们的书籍，帮助孩子更好地进行课外阅读实践，提高阅读水平，养成课外阅读的习惯。
例如，在教学中，教师可以推荐一些课外阅读材料供外来务工人员子女阅读，如阅读《鲁滨逊漂流记》时，可以引导学生掌握人物的语言、动作、心理及相关故事，仔细阅读，并预设主题：《鲁滨逊漂流记》中的主要人物是谁？他经历了什么？你认为是什么力量促使鲁滨逊冒险克服困难并最终获得成功。鲁宾逊被赋予了各种各样的优秀品质，鲁宾逊的优秀品质和成因是什么？通过课外阅读和参与师生间的阅读交流，外来务工人员子女的阅读能力和阅读兴趣得到了很大的提高。
总之，在外来务工人员子女阅读习惯的培养中，教师应充分了解这些学生的情况，并分析阅读习惯的难点。针对学生的困难，积极寻求对策，帮助外来务工人员子女享受阅读，最终形成良好的课外阅读习惯。
参考文献：
[1]展瑜.外来务工人员子女语文学习习惯的养成研究[J].新教育，2014（8）.
[2]陈琳.让每一个孩子都能享受阅读的快乐——外来务工人员子女课外阅读的现状及指导策略[J].课外语文，2017（6）.
（责任编辑：文宝）