蔡娟
[摘 要] 英语是一门语言科目，其学习的核心目的在于使学生更好地开展交流，顺利完成社会交际，故此要强化教学中社会适应能力培养。本文基于初中英语教学，就如何培养学生的社会适应能力进行重点探究，以供参考。
[关键词] 初中英语;社会适应能力;培养路径
英语作为一门重“说”的语言课程，教学的根本目的在于帮助学生开展社会交际，提升他们的社会适应能力。特别是随着课程改革进程的推进，新课标提出各学科教学中要渗透学科核心素养培养理念，力求促进学生语言能力的提升，使学生更好地适应当下复杂的社会环境。基于此，如何才能有效地将社会适应能力培养理念渗透于初中英语教学值得深入探讨。
1.深挖教学内容，培养和谐人际交往能力
如果在初中阶段学生没有养成和谐的人际交往能力，那么就容易影响学生之间建构可靠的友谊，或容易因社交障碍而诱发比较严重的同学纠纷，进而影响学生的正常社会交往，甚至可能会使初中生因为遇到社交屏障而产生心理问题。初中英语教材内容丰富，其中许多是描写同学友谊的相关内容，所以如果教师可以有效解决这些英语知识，挖掘其中深刻的英语内涵，引导学生对人际交往的相关技巧和要点等进行掌握，可以有效地提升他们的社交能力，最终对学生的人生发展产生积极的影响。
例如，在学习“This is me”時，教师可以先将自我介绍的一些基本要点与技巧传授给学生，之后引导学生按照教师的指点和要求，用英语简要地介绍一下自己，有助于为后续学生开展正常交际奠定良好的基础。又如，在学习“Friends”时，教师可以采取小组讨论的学习方法，为学生设置以“What is a friend？”“How to make friends？”等为主题的讨论，促使学生就这些内容进行深入讨论，期间可以使学生形成正确的朋友观，进而有助于学生掌握社会交际中需要注意遵从的一些基本原则，最终达到提升学生和谐人际交往能力的目的。
2.巧用英语范文，培养社会职责承担能力
初中生是一类特殊的学生群体，虽然其年龄比较小，但是思维与认知能力已经发展到一定阶段，尤其是开始逐渐承担一些社会职责，如在公交车上主动给老人、孕妇以及残疾人群让座，并且主动帮助一些自己能够帮助的人。鉴于初中生的阅读能力得到有效提升，所以教师在平时开展英语阅读教学期间，多为学生提供一些有关社会职能承担能力培养的英语范文，引导学生在阅读这些英语范文的过程中形成良好的社会职能承担意识。
例如，为了培养学生良好的学习习惯，教师为学生提供以“How improve your study habits？”等为主题的相关阅读范文，之后引导学生通过阅读这些英语范文来归纳总结必要的英语学习技巧和方法，借此来促使学生转变自身的行为习惯，对培养学生社会职能承担能力具有重要的促进作用。需要注意的是，教师在为学生提供相关英语范文的时候要注意考虑学生自身的英语阅读能力，避免为他们提供生僻字过多或内容量过大的英语范文，否则会影响学生阅读的效果，进而不利于培养学生的社会职能承担能力。
3.开展角色扮演，培养学生灵活应变能力
以初中生为例，在平时的生活或学习中可能会遇到考试成绩不理想、家庭亲人亡故等挫折，这些问题会给学生的日常生活和学习带来不利影响，尤其是学生心理承受能力较差，那么就容易因为遭受挫折而出现严重的心理疾病或精神崩溃问题。基此，在开展初中英语教学期间，教师可以灵活地运用角色扮演方式，结合英语教学目标等来培养学生灵活应变能力，使他们可以沉着、冷静地处理平时遇到的各种挫折。
例如，在“Teenage problems”时，教师采取角色扮演的方法，先将学生分成4～6人一组，之后引导各个学习小组自主确定角色扮演主题，就学生遇到的常见困惑以及所采取的应对策略进行表述。从而使学生通过亲身实践形成正确的灵活应变能力，这对他们的人生发展会产生积极影响。
总之，社会适应能力培养是初中英语学科素养培养的一个重要内容，在促进学生身心健康发展，确保他们适应复杂社会环境方面的作用非常显著。在实际的教学中，教师结合社会适应能力培养目标，深挖教材内容，灵活运用角色扮演法和情境创设法，来培养学生和谐的人际交往能力、社会职能承担能力以及灵活应变能力，这对学生后续学习以及人生发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王磊，周冬冬，支瑶，等.学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究[J].中国电化教育，2019（1）：28-34.
[2]祝玉卿.培养心理优势，大面积提高初中英语教学质量[J].课程教育研究，2018（48）：93.
（责任编辑：吕研）