朱晓婷
[摘 要] 从2017年开始，随着统编语文教材的使用，在全国各省市语文教学中刮起了一股强劲有力的中国风，充分彰显了中华优秀传统文化的地位。新教材，新内容，必然要求新思维，新教法。我们在面对统编语文教材时，如何才能做好对中小学生传统文化教育教学工作呢？本文笔者对此进行探讨。
[关键词] 统编教材;语文;传统文化;教学
一、统编语文教材的变化
打开统编语文教材，传统文化的气息扑面而来，精巧生动的传统手工、大气磅礴的山水写意、节奏优美的诗文欣赏、华丽古朴的京剧装扮，等等，统编语文教材从不同角度、不同侧面将传统文化的元素融合在一起，较之以前，内容更丰富，立意更高远。
统编教材采取的是双线结合的教材编排方式。其一，语文基本素养为线，重点培养学生的听说读写等基本知识和能力;其二，人文精神为线，重点注重选文的思想性和价值观，以辅助发挥语文教育所独有的育人价值。
内容上，统编教材增加了古诗文数量，小学129篇，初中132篇，对先秦到明清的散文、论文、古文、诗词曲、小品文都有体现。同时，还为小学增设了“日积月累”栏目，为初中增设了“综合性学习”栏目，围绕对联、成语、谚语以及仁义礼智信等传统文化的关键词设计了一系列的专题探究活动。
二、统编语文教材下的新教法
原来的语文学科，承担的主要是学科功能，如以听说读写等能力为核心诉求，而统编语文教材从形式上来看，只是增加了古诗词、文言文等部分内容，实际上是通过此举对语文学科的外延有了新的界定。
1.转变观念，提高自身
教材改革后，部分教师因为传统文化知识的积累不够，或是教育教学方法有所欠缺，导致上课的时候内容匮乏，氛围枯燥，课堂学习效率严重滞后。所以，改变现状就需要以语文教材的内容持续深入为力量，推动教师自觉提升专业素养。因为统编教材下，传统文化知识教学部分已经不是单纯的培养语文学科能力，而是在某种程度上彰显着国家的文化自信。语文学科的重要性在统编教材使用后将会更加明显。所以要求教师转变观念，重新认识语文学科。
2.立足课堂，正确引领
优秀传统文化的传承和弘扬，课堂是主阵地，教师是引领者。因此教师在备课阶段研读文本时，就应该了解相关的文化背景，梳理文化知识体系，教学时才能深入浅出有意识地向学生渗透传统文化，将优秀的传统文化传递下去。在统编语文教材的实施过程中，一定要将知识的学习和弘扬传统文化两方面同时放在教学目标的基本定位上，我们才能在教育教学过程中既让学生学到知识，同时也让学生受到传统文化的感染，经典思想的熏陶，民族精神的提升，豐富学生的人文精神和审美情趣，进而培养学生正确的人生观、价值观和世界观。
3.放眼课外，融于生活
优秀传统文化的传承不仅仅局限于课堂，更多地应该从课内延伸到课外，延伸到学生每一天每一秒的生活中。而最佳的方法便是阅读。统编语文教材的另一大亮点便是增设了阅读专栏。目标直接是学生阅读兴趣的激发和阅读习惯的培养。而在平时的教育教学过程中，我们也需要充分利用这一资源，努力将学生由课内引向课外，充分扩展学生的阅读视野，培养学生的阅读习惯，让优秀传统文化在阅读中悄然完成学生的人生奠基。
4.基于实践，狠抓落实
统编教材中的综合性学习主要体现在对语文知识的综合运用，包括听说读写能力的整体发展、语文学科与其它学科间的沟通融合、课本知识与生活实践的紧密结合等。在统编教材中，有关传统文化，美好品德，民族精神等方面的主体活动很多，教师应依托教材，积极组织展开语文综合实践活动，拓宽学生的学习思维和方式方法，使传统文化的继承和发扬融合在具体的实践中。
总之，一个国家需要有自己的文化根基，站在自身文化认同角度才能去谈一个国家和民族的发展，继承和发扬优秀传统文化，需要从中小学教育入手，从语文入手。所以我们在新的统编教材下，需要新思维、新方式，努力打开教育教学的新局面，迎接新挑战，达到新高度。
本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题成果论文，课题立项号：GS[2018]GHB1292。
（责任编辑：吕研）