陈春梅
[摘 要] 在语文教学中，如果教学进度太快，学生是无法领会文章深层次的内涵和意蕴的。只有静下来，给予学生足够的时间和空间才能让学生体会到作者的思想感情。
[关键词] 静;语文课堂;风景
语文可以理解为语言和文字。在语文学习过程中，学生需要去体会文字构造出的意境，了解作者的思想感情。因此在学习过程中就需要做到“静”。如何更好地做到“静”呢？
一、做到静心
扁鹊曾经说过，“心乱则百病生，心静则万病患。”这句话的意思是心神烦乱则百病丛生，而心一旦安静下来，则万病也终将归于平息。由此可见静心的重要性，教师在教学过程中也应该提倡静心。
教师在上课之前要帮助学生把下课的心收回来，让学生在学习过程中做到静心。例如，教师本节课要上《圆明园的毁灭》，这篇文章主要讲述的是圆明园当年的辉煌景观和它的破灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，及对侵略者的无比仇恨。小学生的自控能力比较差，在课间十分钟快乐地玩耍，情绪就比较高涨。可是这篇文章的气氛却比较沉重，二者并不契合，学生在课堂上很难集中注意力。这个时候，教师就可以播放这篇文章的音频，由诗人的朗读加上音乐播放，能将学生很好地带入文章的情境中，渲染一种良好的课堂氛围。学生静下心来后能够体会到，圆明园真的是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。”学生也会有一种强烈的使命感和责任感。如此一来，这篇文章的教学才算到位。
不管做任何事，静心都能帮助我们集中注意力，将我们的关注点放在一件事情上，有利于问题的解决。教师如能从小培养学生学会静心的好习惯，学生将会受益终生。
二、提倡静思
思考有利于我们找寻解决问题的方法，静下心来思考效果更显著。语文教学以情感为主线，学生静下来去思考，身临其境的分析才能体会作者的思想感情。语文教师在教学中应该提倡静思。
对于语文的学习，小学生主要学习的是寓言神话故事、记敘文、诗歌、文言文、散文。散文可以说是其中最难的，其没有主要事件，全靠语言和文字去抒发情感。散文主要讲究的是“形”和“神”，可是学生往往很难领会散文的“神”。为了更好地开展散文教学，教师需要给学生足够的时间和空间，让学生静下心去思考，进而体会文章的情感。
例如：《风筝》这篇散文。文章最后一句“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”，那么在作者心中，幸福鸟指的是什么？他们会找到幸福鸟吗？这两个问题需要学生领会全文的意思和感情才能回答。通过学生静静思考，联系自身生活。我们会发现，幸福鸟表面上是指作者放过的风筝，实际上是指作者的快乐、童趣及梦想，等等。不管幸福鸟能否找到，作者可以找到的是童年的回忆，表达了作者对童年的向往。
俗话说，凡事三思而后行。在语文教学过程中，通过提倡静思去引导学生正确思考，能够帮助学生去获得一项新的知识或技能，对学生十分有利。
三、学会静学
我们常说，“入室即静，入座即学。”一个人只有排除杂念、专心致志，将智慧灵感全部集中调动起来，才能有所创造、有所成就，这就是学习的最高境界。
静学即是要静下心来学习。在学习《背影》这一课中，老师让学生阅读全文，然后针对某个片段做具体分析。其中最感人的就是对父亲这一段的描写了。“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青衣布袍，蹒跚地走到铁轨边，慢慢地探下身去，尚不大难。可是他穿过铁轨，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀在上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段话通过描写父亲攀爬的动作表现出父亲的衰老，但是他对“我”的爱依然没变。很多同学读到这里的时候都感动不已。教师就可以引导学生去回想自己的父母对自己有哪些爱的表现，开展当堂小练笔让学生进行描写。这时，回荡在耳边的就是钢笔写字的沙沙的声音。这就是静学的一个表现。
以上课堂采用听、说、读、写结合的方式，很好地让学生学会了静学。对于语文的学习，学生和老师都不能浮躁。只有通过静学去发散学生的思维，才能让学生和作者产生一种情感上的共鸣。
总之，静，是语文的另一道风景。朱光潜先生曾经说过，“慢慢走，欣赏啊。”对于语文教学来说，教学进度不可过快。教师应该认识到，重要的是学生在学习语文过程中和作者对话的过程，而不是教学的结果。
参考文献：
[1]许昌良，杜鹃.沉静之美：语文课堂一道绚丽的风景[J].中学语文教学参考，2015（29）.
[2]卢珊.静默—语文课堂一道亮丽的风景[J].中学教学参考，2011（31）.
（责任编辑：吕研）