刘洋+黄雯雯+栾卓
近几年，经济管理类大学生占据高校毕业生人数的较大比重，他们的就业状况对经济增长、社会稳定及自身发展产生一定影响。创业教育是培养自主创业综合素质人才，缓解当代大学毕业生就业压力的有效途径。经管类大学生的知识结构和培养方向决定其是最具潜力的创业群体，从多个角度分析经管类大学生创业教育现状，对于高校创业教育创新体系的建立具有重要意义。本文引入企业战略管理中常用的SWOT分析方法，剖析经管类大学生创业教育现状，探讨优化大学生创业教育的对策。
一经管类大学生创业教育的SWOT诊断
SWOT分析法是基于研究单位现实情况，对比相关竞争对手，从内部优势、劣势、外部机会、威胁四方面分析内外部环境变化，进而制定最佳策略的方法。“创业教育”这种教育改革的新尝试，如同任何一个新兴事物的成长一样，受到各种内外部因素的影响，在不断的争议与调整中发展。
（一）优势（Strengths）
1专业知识优势
一般院校的经济管理类专业课程涵盖财务会计、市场营销、经济学、企业管理、国际贸易、人力资源管理、财经法规、生产运营管理等内容。更加贴近创业型人才知识培养的要求，作为经管类大学生，具备创业所必须的财税、法律、营销、生产、运营、人际、管理等知识技能，在创业教育方面拥有其他专业所无可媲美的知识优势。
2创业意识优势
通过对东北石油大学学生的随机抽样访谈（包括：石油工程学院、地球科学学院、土木建筑学院、计算机科学学院、经济管理学院各80人），具有创业意向并支持增设创业教育类课程的比例分别为：28.75%、31.25%、32.5%、41.25%、78.75%。可见、经管类大学生具有更为强烈的创业意愿。
3企业管理优势
创业并不仅仅是成立企业，更需要持续的管理和经营。经管类大学生具有扎实的企业管理知识和实践能力，是参与创业企业管理的中流砥柱。创业教育不仅仅指导毕业生如何开创企业，还要交给学生参与企业经营管理、适应社会发展的技能，强大的企业管理需求有助于促进经管专业创业教育的进一步发展。
（二）劣势（Weaknesses）
1课程设置杂乱
国内许多高校的经管专业已经开设与创业相关的课程，但总体发展参差不齐，存在安排随意、内容陈旧、考核不到位等问题，仍处于摸索阶段。一方面，创业教育课程设置与经济管理专业培养计划融合度不够，割裂二者则很难培养具有创业综合素质的经管人才。另一方面，制定培养计划时缺少战略规划，经常根据本校师资情况任意取舍课程，课程设置缺少系统性、规范性。
2师资力量不足
经管专业创业教育课程的主讲教师大都是经济、管理专业教师或校就业办公室人员，缺少创业管理领域的专业教师。大部分教师毕业后直接进入高校，缺乏在企业从业的经历，缺少创业实践经验。就业办人员又可能处于行政岗位，缺乏一线教师讲课的经验，教学效果不甚理想。即使聘请成功创业人士担任客座教师，也可能因缺乏协调和资金支持很难得到落实。
3实践流于形式
经管类大学生参与创业教育实践活动多通过实习实训、创业模拟竞赛进行，但这些活动多流于形式，缺少实际检验。挑战杯大学生创业大赛、ERP企业模拟大赛、创业计划大赛等是经管专业学生热衷的创业实践活动，需要学生发挥想象力，通过提交企业策划书、商业计划书等设计理想创业情境。想象与现实往往存在很大差距，竞赛的成果不一定能经受实际考验。校外实践教学活动需要带领学生走出“象牙塔”走向社会，这势必增加学校安全管理方面的负担，创业实践活动也可能因此受到限制。
（三）机会（Opportunities）
1宏观环境促进
知识经济时代，我国宏观环境不断好转，经济高速增长，所带来的创业机会越来越多。适逢鼓励自主创业的宏观环境促进，十七大报告明确提出“以创业带动就业”，高校的创业教育也因此加快了前进步伐，促进了社会上就业形势的改善。
2政策支持跟进
从中央到地方，从政府到高校，已经充分认识到以创业教育带动全社会自主创业的重要性。优惠大学生创业的一系列政策的出台为创业教育实践提供机会，如创业教育财政补贴、免费创业服务咨询、开创企业绿色通道、天使投资资金、税收优惠等。各大高校的创业大赛也得到社会资金和媒体的全面支持，创业教育的顺利开展与政策支持密不可分。
（四）威胁（Threats）
1理念指导缺乏
创业综合素质与企业管理人才的缺乏，赋予高校创业教育尤其是经管专业的创业教育更深层次的内涵。理念指导的缺乏导致经管专业创业教育陷入误区：一是认为创业教育就是培养速成企业家，出现急功近利倾向，导致没有创业想法的学生产生厌恶情绪。没有将创业意识、探索精神、企业家精神和创新能力融入经管专业素质教育中。二是认为举办创业实践活动就是创业教育，而忽视第一课堂的优势教学效果，经管专业课程的优势没有得到发挥。理念的误区和战略指导的缺乏直接威胁经管类大学生创业教育的发展。
2教育管理缺位
我国高校的创业教育课程管理机制还没有形成，一般由团委、就业指导办公室、教务处或各二级院兼职管理，缺乏规范的指导。在创业教育课程设置、实施和效果评价等方面缺乏科学管理和监督。教育管理的缺位直接导致创业课程设置不科学、内容陈旧、师资力量匮乏、实践经费短缺等问题，致使创业教育难见成效。
3实践资金缺少
创业教育的真正效果是需要经受实践检验的，因此，实践教学环节是创业教育深化的关键。创业实践活动落实离不开教学经费的支持，如需要购买用友ERP企业模拟竞赛的沙盘和软件，聘请企业家来校讲座，建立创业实践基地，创立大学生创业孵化园，为好的项目提供天使资金支持等等。很多地方院校对创业教育缺乏重视，很难从紧张的教学经费中拨付这笔创业实践资金，限制了创业教育活动的开展。endprint
二经管类大学生创业教育的对策
（一）规范创业教育课程建设
创业教育课程是培养大学生创业能力的基础平台和有效途径，更是高校实施创业教育的载体和核心。在课程建设上，要将创业教育内容融入经管专业教学计划中，以培养创业综合素质人才为目标，建立较完善的创业教育课程体系。结合经济管理类专业课程，开设专业创业教育课程，将创业精神、创业理念、商机发现、市场营销、创业管理等内容设计进课程中。在注重第一课堂的教学安排的同时，增设与创业素质培养相关的选修课程、实践活动等，给有创业意愿的学生更广阔、更直接、更全面的创业辅导。另外，还要创新教学内容和方法，尝试案例教学、问题教学、企业模拟、情境模拟、职业体验等形式，丰富课堂内容、创新方式方法，取得良好的教学效果。
（二）优化创业教育师资队伍
优化创业教育师资力量，可以从两方面入手：一是提高现有教师创业教育能力。在经管学院的教师中，选取对创业教育感兴趣的老师进行重点培养，尽可能提供学习、交流、实践的机会，强化师资能力。引荐他们多接触企业成功人士获得教学灵感，不定期下企业脱产学习和体验，建立创业校友录为成功创业学生和教师提供经验交流平台等。教师掌握创业经验和市场动态，有助于创业教育质量的提升。二是扩充创业师资队伍。充分利用校就业指导办公室工作人员对就业及创业情况的了解，鼓励行政人员加入创业教育师资队伍，对他们进行深入的教学方式方法指导，提高教学效果。提供资金支持，聘请成功创业的校友或企业家来校兼职指导，通过讲谈、讲座、竞赛评议、网上咨询等形式，分享自己的创业经历和经验，激发大学生的创业意识。
（三）深化创业教育实践环节
实践活动是创业教育目标得以实现的关键环节，虽然高校经管专业已经开始尝试与创业有关的实训、实习和大赛，但多与现实结合不够，需要进一步深化和落实。高校应该改变过去保守、以理论传授为主导的培养模式，把以创业综合素质培养为导向的创业教育实践渗透到经管专业整体教学计划中。
（四）形成创业教育管理机制
经管类大学生创业教育的顺利开展需要管理机制的有力支撑，高校的创业教育管理应由多部门联合负责，分工明确、各尽其职。一方面，成立经管学院创业教育领导小组，以学院主管教学副院长为组长，各教研室主任和骨干教师为成员，指导、监督和落实经管各专业的创业教育活动。成立校创业教育管理委员会，由教学副校长、教务处及教学负责人组成，负责规划和管理全校的创业教育工作。另一方面，成立创业教育资金管理机构，负责与企业积极联合，争取更多创业教育支持资金，合理掌控创业教育资金流向，对优秀学生的创业项目给予资助，监督各二级院资金流向，提高资金利用率。第三，成立大学生创业指导中心，参与创业教育指导，为学生创办企业提供咨询服务，建立成立企业登记流程的绿色通道。
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