唐田田 祝庆利 曲翠平
[摘 要] 高校教育需要创新教学推动发展，高校教师只有不断创新教育模式，更新教育理念，创新教学方法，完善责任意识，彻底扭转高校教学中自由散漫重学轻用的不利局面，从思想、情感、品德、劳动等方面多措并举，齐抓共管避免理论教学和德体培育脱节的问题，全面提升大学生的全方位素养，利用课堂学习、课后辅助、社会实践等多窗口平台，为大学生开辟一片生活、学习、锻炼的新局面，以适应时代发展的迫切需求。
[关键词] 超越创新；有效创新；实效创新
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0072-02
一 传统教学需要超越出新
高校大学生体质逐渐成熟，心智趋向完善，个性基本形成，具有一定的明辨是非和自我控制能力，不能像教小学生那样用哄的方法或者是恐吓的方式去教育。高校教师要把握教育规律，指导大学生的所思、所想、所求合乎情理规范，帮助大学生进行社会教育和自我教育，在相互沟通中了解每个大学生的个性特点，兴趣爱好，有针对性地采取有效的措施，引导大学生明确学习目的，激发学习动力，依靠学习掌握各种科学文化知识，提高思想觉悟，动手动脑能力，为将来干事创业打基础。能否搞好教学工作，考验的是高校教师的教学功力与管理水平。大学教育环境相对宽松自由，培养大学生自觉主动学习至关重要，自由不是散漫，而是心灵依照自己的目标驰骋飞翔。如何将大学生课堂上玩手机的兴趣调整到听课上，如何将趴在桌上睡觉的大学生使其睁开眼睛聽讲，动脑筋回答问题，如何使逃课的学生不再随意离开教室逃课，而高校教师还不采用强硬的手段，不大发雷霆，不怒不可遏，用温情、耐心、谆谆教诲，针对难管不听话的学生，不采取放任自流的态度，更不采用对抗的模式改变教与学的任何一方。考验高校教师的教学技能，在于能否把课讲得风生水起，诙谐幽默，哪怕枯燥的专业理论知识，也能用优美悦耳，趣味无穷的课堂魅力语言抓住学生，聪明的高校教师不断反思，寻找自身的欠缺不足，加以修正不断进步。在教学实践中，创新学生喜闻乐见的教学方法，不是逼迫大学生勉强听自己的课，不以说服强迫学生接受自己的观点，尽管讲课是为大学生前途未来准备的，但大学生未必心领神会，因而，师生间知识交流，心灵碰撞，只有在民主、平等的情况下才能达到水乳交融。学生都喜欢有吸引力的老师，讲课具有独特个性风格，富有灵性的老师善于施疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽发微。
课堂是生命相遇，心灵相约的场所，课堂教学理论应具有生命力，在教育理论创新过程中，其生命的创造和发展表现为教育研究主体内在精神的冲动，与外在教育实践环境变化藕合，形成了改变现实教育发展方向的新教育理论起点。 教学是一门技术，不管是他人的，国外的，还是古代的，只要利于教学质量的提升，就要取长补短为我所用。也许某一教学方式对这一批学生有用，但对另一批未必有用，日复一日的机械学习会磨灭大学生的生命创造力。高校教师在体验激情教学，感悟教育内涵、反思教育弊端的实践中不断创新变化教学，紧跟时代步伐，养成终身学习的好习惯，广泛涉猎各种对提升教学水平有帮助的东西，不只局限于自身专业的狭小范围内，站在历史的高度让科学与文化结合，拓宽视野，提高境界，提升教学，服务大学生。
二 课堂创新有效性
做一名高校教师并不难，难的是做合格优秀的教师，合格是会教并达到了教的期望，只顾教不管教的效率，其实没有现实意义。师生关系和生生关系融洽，课堂气氛友好愉悦，学生有较强的归属感，这样学生的学习兴趣更浓，学习态度更好，违纪现象更少。高校教师在讲台上站着并非高人一等，而是对台下坐着学生的尊重。既然想使台下的学生听懂学会理解所讲的内容，就要把听者的注意力吸引到所讲的内容上，真正要达到使学习者心无旁骛，治标更需治本。只有每一个学习者都明确学习的意义及重要性，对所学知识发生浓厚兴趣愿意听讲，才有良好的学习效果。如果调动不起学习积极性，有被违背强迫的心态，即便坐在教室里任老师课讲得天花乱坠也无济于事。创新教学课堂关键不是形式上的改变，而是要调动学习者全身心投入学习，这不是三言两语的劝诫或训斥所能完成的。如何杜绝课堂上一些违纪违规的事情，让大学生认识到问题的严重性而自觉改正，显露教育者的驾驭本领。
从学习的角度考量每个人学会的越多，不知道的东西也会越多，知识无止境，自然奥妙无穷，社会发展绵绵无期，激发出大学生无穷的求知欲，探索欲，不断强化学习训练提升学生的思维能力，发现能力，解决问题的方法和能力，归纳、推理、分析、评价的能力，创新能力也随之产生，合乎科学规律的奇思妙想，成为创新灵感的钥匙，想象是创新的开始，创新是前进的动力。高校教师要尊重学生的意愿和情绪，倾听他们的意见和想法，承认他们与其他同学之间的差异，允许他们发表自己的看法见解，使他们真正感受师生平等，感到自尊存在。 鼓励大学生突破阻力敢于创新，哪怕失败。创新是事业需要，创新人才必须有创新能力、创新精神、创新素养。大学是人生学习的关键阶段，高校教师要本着一切为了大学生的理念，走出狭隘片面的教育误区，关注教学质量，关注大学生个性成长和创新能力培养。大学生只要敢于展现自我，勇于实现自身理想愿望，用扎实的才学，昂扬的精神，迎接未来的人生挑战。
三 课下创新实效性
相对而言，大学生自由主导的时间很充裕。教育大学生充分利用课余时间突飞猛进的学习，不至于把大好时光浪费在无聊玩乐中。大学教师应当树立责任意识，改进管理方法，创新教育内容，丰富大学生的课余学习生活，使大学生充分利用课余自由主宰的时间，于玩乐学习中得到各方面的素质提高。
创新娱乐。现代信息技术为人们拓宽了文化娱乐的广阔空间，提供了很多的选择机会，手机电脑的普及应用成为生活不可缺少的必需品，任何事物都具有两面性，先进科技为人方便的同时也埋藏很多隐患，由于大学生长期使用，渐渐成瘾有了依赖性，利用轻便实用的手机上网、购物、学习、娱乐，成为一种时尚，也养成好逸恶劳坐吃等穿的不良习性。大学生思维敏捷，兴趣广泛，喜欢接受新鲜事物，但缺乏丰富的社会阅历，生活经验不足，对于许多事情判断往往片面，看问题极端，喜欢的，一切皆好，不喜欢的，一棍子打死，看不到事物的两面性，辩不清网络世界的真假，很容易迷失自己吃亏上当。高校教师应当把娱乐的内容形式向健康方向上引导，对于大学生有害无益的色情、暴力类娱乐游戏坚决排除，帮助大学生远离避免身心健康的损害，内容不良与学习无关且有害的东西，尽可能少接触，而有助于大学生开发思维，拓展视野利于身心健康的娱乐，大力提倡甚至带头参与，体验新知识、新工具带来的时尚乐趣。娱乐是人性所需要的精神补品，健康的娱乐是人生的精神生活必需，尤其那些激动人心，催人奋进的模范榜样的感人事迹，有助于人性改善并使人在享乐中潜移默化，改变世界观和价值观。
体能锻炼创新。人的身体是一生的本钱，如今各方面生活条件优越，大学生的体质却在下降，近视、肥胖成为普遍现象，偏重于埋头读书学习，忽视体育锻炼是罪魁祸首，体育是高度表达生命力的实践活动，大学生通过体育展现自我生命质量价值，通过身体技巧、肢体运动的复杂形式展现体力、美感，进而感悟生命的活动过程。大学生怕累嫌苦不愿流汗 ，不良的嗜好，不规则的生活习惯，严重影响身体的健康成长。高校教师应当鼓励大学生积极参与气功、太极、广场操等各种各样的利于增强体质锻炼活动。大学生们根据自己的愛好选择，明确锻炼目的，爱惜身体，磨练吃苦耐劳的意志，为将来步入社会建功立业打下坚实基础。高校教师经常创新训练方法，全面焕发大学生蓬勃鲜活的生命力，体育活动升华为追求幸福实现人生理想的有效学习。高校学生应当养成勤于锻炼、乐于运动的好习惯，把这种习惯坚持长久才能锻炼出强健的体魄，有助于大学生的全面发展。
四 创新实践广谱性
教育是伴随学生成长一个循序渐进的漫长过程，社会实践是重要一环。教育作为一种培养人的实践活动，首先关注的是个体的价值。教育可以提升人的生命质量，传承人的生存智慧，满足人对幸福生活的追求，从而使人成为有价值的人。社会尽可能敞开众多窗口为大学生提供劳动锻炼机会，检验大学生的理论所学，用实践来修正检验，理论由实践赋予活力，实践中不断丰富那些具有改变现实力量的科学因素，对不具有生命力的概念原理修正淘汰，从而不断自我更新发展。高校教师多带领大学生走出校门，参加各种勤工俭学活动，掌握巧于动手，精于动脑能力，积累社会经验，丰富生活阅历。家庭疼爱子女是人之常情，但这不能成为溺爱的理由，帮助子女建立独立自强意识，磨砺奋斗拼搏意志，有助于成才成功。教育创新是一种创造性活动，是紧跟时代步伐的最佳路径，教育的最终目标是培养德才兼备的创新型人才，离开了实践锻炼都是无源之水。
社会劳动有脑力体力之分，并无高低贵贱区别，无论哪种劳动只要适合自己对公众有利，都是社会需要。高校教师要在日常教学中，纠正大学生重脑力轻体力的思想偏差，热爱并积极参加体力劳动，不可视体力劳动为低下而拒绝。体力劳动是创造人类生活基础的根本活动，参与劳动展现能力是每个大学生必上的人生课，参加的实践活动越多，掌握的技能越多，对学过的知识理解越透彻，从而更深刻体会理论联系实际重要性，反过来更努力学习理论知识，达到学为实用的最终目的，创造出属于自己的广阔天地。