[摘 要] 专业实践教学是“卓越计划”培养方案中非常关键的环节，以湖南工程学院计算机科学与技术专业为例，介绍该专业在实施“卓越计划”培养方案过程中采用分层专业实践教学体系的实施情况，并对其如何提高专业人才的实践能力，从而为社会经济发展和IT行业企业培养合格的工程应用型人才进行探讨。
[关键词] 卓越计划；分层专业实践教学；人才培养目标
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 08-0102-02
专业实践教学是让学生联系实际、直接参与专业领域内的各类实践的教学形式；专业实践教学是学生把理论知识转化为专业能力的实践活动，是专业人才培养的重要组成部分，亦是采用其他途径不可取代的教学活动。分层专业实践教学就是在专业人才培养过程中设计多途径、多层次的专业实践教学体系，并遵循循序渐进的原则实施。在卓越计划培养方案的执行过程中，采用分层专业实践教学能更好地培养学生实践能力，为社会经济发展与行业企业技术需求培养合格的应用型高级工程技术人才。
一 分层实践教学体系的设置
通常，实践教学包括实验、实习、课程设计和毕业设计等。湖南工程学院计算机科学与技术专业是教育部审批通过的第三批实施“卓越计划”的专业，该专业实践教学除去专业课程实验、军训、社会实践、第三课堂等之外必修的专业实践累计占时达47周，学分为40分。占总学分（160学分）的比例为25%。具体专业实践教学环节安排如表1。
二 计算机科学与技术专业工程应用型人才培养目标
本专业以产学研合作为依托，以工程实践为主线，以社会和行业需求为导向，培养德、智、体、美全面发展，具有系统的基础理论知识、较强的计算机科学与技术专业知识和较全面的综合文化素质，具有较强的系统分析与开发能力和创新意识，面向科研机构、教育领域、企业、事业等单位，能够从事计算机软、硬件系统的分析、设计以及安装调试与运行维护等工作的应用型高级工程技术人才。
由此可以看出，计算机科学与技术专业工程应用型人才对工程实践能力的要求是相当突出的。
三 分层实践教学的设计对学生实践能力培养的探索
更加注重实践教学是“卓越计划”培养模式区别于传统培养模式的特征之一。从表面上看，湖南工程学院计算机科学与技术专业“卓越计划”培养模式采用分层实践环节仍然包括课程实验、实习（包括企业实习）、课程设计和毕业设计等，但是各实践教学环节满足人才培养需要的情况有所不同，具体如下。
1 实验
目前，专业课程基本安排了相應的实验环节。实验环节设置的目的就是从实际需求出发验证对应必备的知识点。根据不同性质的课程，我们采取了不同的策略，有的是对相应课程理论知识进行检验，而有的是训练一定的设计能力。
对于基础性专业课程，它的需求来自后续的应用性专业课，所以，基础性专业课程的实验以培养学生的编程能力为指导思想，突出实验环节的标准化和统一化。对于高年级的应用性专业课，实践的目的侧重“训练技能、激活创新”[1]。
2 课程设计
对于专业核心课程，不仅从课时方面保证学习所需的学时，其中包括相应的课程实验，而且从实践环节提供相应的课程设计。这样，促进学生深刻理解专业核心课程的基本原理的基础上帮助学生将相关专业核心课程理论知识应用到实践中，逐步培养理论联系实际（包括掌握查阅文献资料）的能力。
3 实习
湖南工程学院计算机科学与技术专业的实习包括校内实习和校外实习两部分。
校内实习包括操作实习、课程实习和综合实习。操作实习主要是Office应用，通过该操作实习，可以帮助学生更好地完成以后的学习任务和日常办公。课程实习主要通过网络实训来实现，通过该课程实习，一方面验证网络基础理论和加深对所学知识的理解，熟练掌握网络安装和调试技术，另一方面，以网络作为基础，综合其他专业课程知识进行基于网络的应用设计，以培养学生独立思考、综合分析与动手的能力。综合实习的内容是计算机系统应用开发实训，通过综合实习培养学生的团队合作意识，并进一步培养文献资料查阅与收集的基本能力，综合运用所学的多门课程知识，培养处理较大规模的复杂问题的能力。
校外实习包括认识实习、生产实习和卓越企业实习，这些内容体现了事物认知规律。认识实习是低年级进行的专业实习，旨在增强学生对本专业知识的感性知识，扩大学生的视野，了解社会各行业领域的IT应用，见识项目开发与服务的流程，激发学生对专业学习的兴趣。生产实习则是进入计算机专业领域的开发企业或服务企业，对计算机系统开发的流程和客户提供服务的流程进行实践，并培养一定的专业综合素养，为高年级的专业（方向）学习奠定基础。卓越企业实习，从安全教育、企业文化、职业道德的学习与实践到部分参与企业项目开发实践，逐步过渡到实际工程项目设计，以准员工身份在合作企业进行为期近一年的实习，使学生能够深刻体会到企业项目开发应具备的素质与技能，从而为学生自主学习和职业规划提供基础。
4 毕业设计
毕业设计是完成教学计划最后阶段的综合性实践教学环节，也是用于检验工程应用型人才培养目标的重要环节，同时，它对全面提高学生综合素质、培养学生独立分析问题和解决问题的能力具有很重要的意义。
通过毕业设计，用一定规模的IT项目实践来检验专业理论知识，检验全方位地考虑问题等IT技术人员应具有的专业素质和工作作风。毕业设计指导老师通过申报或学生在实习单位的实际项目，经过审查后成为毕业生正式毕业设计课题。学生首先进行文献检索和实际调研，对课题的国内外现状和意义、涉及的相关技术、可行性等进行了解，初步制定课题设计方案及毕业设计工作步骤，撰写开题报告；然后建立专业实验实践环境，按照工程化原理进行需求分析、系统设计与实现，同时将每个阶段的成果撰写形成毕业论文的部分内容。当课题设计实现以后，再对论文初稿进行补充修改形成最终的论文。最后设计答辩PPT、演示设计、完成答辩。
毕业设计培养学生在调查研究中获取知识的能力，综合运用所学知识完成课题的工作能力；培养学生团队合作的能力。培养学生根据条件变化而调整工作重点的应变能力。同时对学生英语应用能力、文档撰写及口头表达能力进行全面的考核。
四 卓越企业实习对实践能力培养的意义
本科“卓越计划”培养方案采用“3+1”的培养模式，其中一年的企业实习是卓越计划培养方案中关键实践环节。校企协同实习基地的建设和实践指导的开展是企业实习两种最主要的形式。要培养合格的工程应用型人才，除了学校自身的努力，还需企业的积极参与，因为毕业生的质量最终要体现在IT企业的实际工作中[2]。经过多方努力，我们先后和湖南邮电规划设计院有限公司等知名企业建立了校企协同实习基地。在实习基地进行企业实习，学生学习并实践企业文化、职业道德素养、安全教育、校企联合课程、不同方向和规模的实践模块到最终的参与开发 ；在实习基地进行实践的学生采用“双导师制”，即每名学生有一名企业导师和一名学校专业教师共同指导，双导师制是参加企业实习的学生进行系统知识和应用能力两个方面的培养和训练的保障。
企业实习既符合企业职业规范要求，又与学校人才培养目标一致。通过校企合作让企业参与计算机专业人才的培养过程，而高校可以根据IT行业企业的需求修订人才培养计划，甚至邀请实力强大的IT企业共同制定人才培养计划，这样增强了人才培养的适应性和实用性，从而达到学生、企业、学校共赢的局面。
校企联合培养，企业深度参与是卓越计划培养模式的重要特征。通过校外企业实习，进一步实现卓越工程师工程实践能力的培养目标。
由于计算机科学与技术专业课程间的关联性比较强，实践环节教学的设计体现了从具体知识点的练习片段（如单个实验），逐步过渡到涉及多门课程培养多种能力的综合性项目设计（如综合实习）；同时从多个路径（校内和校外）分层次进行，尤其是企业实习和毕业设计阶段分两次对人才培养目标中需要具备的各种能力与素质进行培养和检验，其中近一年的企业实习是卓越计划培养模式的特色，对培养应用型高级工程技术人才具有不可替代的作用。
通过多途径分层次进行实践教学，从训练学生的基本动手能力，到訓练学生的专业素养和专业能力，再过渡到用专业知识和技能解决计算机科学与技术领域应用问题的能力，最终实现IT行业工程应用型人才目标。
参考文献
[1]张铁楠，刘铁武.基于“卓越计划”的计算机专业企业培养方案的研究[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2013，23（01）：112-115.
[2]吴明晖，颜晖，陈观林，王泽兵，钟晴江.多维一体实践教学体系研究[J].高等工程教育研究，2007（S1）：66-68.