刘会胜 黄滋淳
[摘 要] 研究生導师是大学高层次和高水平师资的主体代表，是大学提升办学实力和竞争力的关键力量;国际化是我国大学加快开放合作办学、提升自身实力和影响力、增强国际竞争力的重要路径。以国际化视野加强研究生导师队伍建设、不断提升研究生导师国际化水平，对于我国加快一流大学与一流学科建设、推动我国加快从研究生教育大国向强国迈进具有重要的现实意义。
[关键词] 国际化;大学;研究生导师;“双一流”建设
[中图分类号] G643 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2019） 08-0076-02
一 引言
党的十九大报告提出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，这为我国高等教育从规模扩张转向以质量为主线的内涵式发展进一步明确了方向。
我国研究生教育自1978年恢复招生，经过40年的发展，现已成为全球规模第二的研究生教育大国。新时代我国研究生教育的战略重心转变为内涵建设和高质量发展，加快实现从研究生教育大国向研究生教育强国的迈进。
研究生教育是培养高层次创新人才、集聚人才第一资源的核心力量，是国家创新体系和核心竞争力的关键支撑。随着我国“双一流”建设重大工程的启动和实施，研究生教育在国家发展中的战略地位更加显著。
发展一流的研究生教育，支撑和推动一流大学和一流学科建设，对我国大学办学在更深层面和更高层次提出了要求。大学发展，师资是关键，而发展战略和路径则提供了方向指引。研究生导师是大学高层次和高水平师资的主体代表，是大学提升办学实力和竞争力的关键力量，国际化是我国大学加快开放与合作办学、提升实力和影响力、增强国际竞争力的重要路径。在我国大学“双一流”建设战略背景下，加强研究生导师队伍的国际化建设、提升研究生导师国际化水平日显重要和迫切。
二 研究生导师是大学高水平师资的核心力量
（一）大学发展，师资为要
教师是教育发展的第一资源[1]，明确了教师在教育事业中的主体地位和基石作用，对于高等教育和大学办学来说，师资水平尤为重要，没有高水平、一流的师资，便没有高水平、一流的大学。正如哈佛大学前校长科南特所说“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量。一所学校要站得住，教师一定要出色”[2];清华大学前校长梅贻琦也曾言“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”[3]
（二）大学师资，研究生导师为重
1 研究生导师是大学高层次和高水平师资的主体代表
研究生导师属于大学师资的一部分，但从研究生导师的学术称谓以及学术身份来看，研究生导师又是大学师资队伍中一个特别的身份群体，这个群体的典型特征就是，层次高、水平高。由于各所大学对于晋升研究生导师普遍是设立了最低门槛要求的，达到和具备一定条件的教师才有资格担任研究生导师，通常学历上要有博士学位，职称要求副教授以上，另外还须获得一定的科研项目和经费、发表高水平研究论文等，这使得研究生导师在层次和水平上普遍高于其他一般教师。
而在现实中，研究生导师中云集了两院院士、长江学者、国家杰青等一大批最高端和最杰出的人才，云集了主要数量的教授、副教授人员，显而易见代表了大学师资最高层次、最高水平的高端群体。另一方面，随着我国研究生教育整体的扩大和持续的上升发展，大学研究生导师队伍的数量日益增长，在主要的研究型大学和重点学科，研究生导师占教师数量的比重早已过半，且这一比重还在持续上升。
无论在质量上还是数量上，研究生导师都无可争议地属于大学师资队伍的骨干群体、关键力量，特别是对于一流大学和一流学科建设而言，研究生导师的地位和价值尤为重要。
2 研究生导师是大学教育的核心力量
研究生导师既具有大学教师的共性身份，同时还具有另一重职业身份——指导和培养研究生，这无疑使研究生导师具有了更多的职责担当，从而也能够体现更高的职业价值。一方面，研究生导师作为大学师资，自身承担所在学校的教学、科研任务，且由于具备较高的层次和水平，因此往往是各学校教学科研事业的骨干力量。
另一方面，研究生导师还担负着指导和培养研究生的教育职责，是研究生培养的第一责任人，在研究生教育体系中发挥着主体作用。而研究生教育作为国民教育体系的顶端，是培养高层次专门人才的主要途径，是国家人才竞争的重要支柱，是建设创新型国家的核心要素。研究生导师是我国研究生培养的关键力量，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任 [4]。
在导师指导下，研究生在学期间接受专业的课程学习和科研训练，既是当下高校科研工作的主力军，也是未来科技事业的接班人和高层次创新人才的后备军。通过自我贡献和育人担当，研究生导师在人才培养、科学研究和社会服务等大学主要功能上都扮演着关键角色，在国家高等教育体系、人才与科技体系、战略创新体系中都体现出重要的职业价值。
三国际化是我国一流大学和一流学科建设的必由之路
国际化是当今世界高等教育发展的时代潮流，随着经济全球化、文化多元化趋势的发展，高等教育国际化已日益上升为世界各国的国家发展战略。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“加强国际交流与合作……培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才”。
高等教育国际化或者说大学国际化，其内涵通常可以概括性地理解为大学以全球化的视野面向世界开放办学的观念与行动，通过国际留学、课程教学、科研合作、人员流动、组织管理等载体，将国际合作与交流融入学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承等办学职能与实践[5]。其最主要目标可以归结为培养具有国际视野和国际意识的优秀人才、增强学校的国际影响力和国际竞争力。
2015年10月，国务院颁布《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，明确将“推进国际交流合作，加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作，加强国际协同创新，切实提高我国高等教育的国际竞争力和话语权”作为五项改革任务之一，国际化成为我国大学 “双一流”建设的战略任务及要求。
中国的大学要参与国际竞争，迈入世界一流大学和一流学科行列，国际化是必由之路。国际化是高等学校提升自身实力和影响力的必由之路，更是提升我国大学核心竞争力，创建世界一流大学的重要手段[6];国际化是衡量大学办学水平的重要指标，是世界一流大学的基本特征[7]。
四 研究生导师国际化是我国大学“双一流”建设的先导因素
大学国际化的整体进程中，教师国际化则是重要元素之一，要实现大学的国际化，首先要实现教师的国际化……学校和学生要国际化，首先要做到教师国际化，师资队伍作为高等教育国际化的重要主体，已经成为推进我国高校国际化的核心要素[8]。
从国际视野、国际意识、国际合作、国际影响力和国际竞争力等大学国际化的内涵及关键要素看，大学国际化办学相比传统办学来说，被赋予了更强的高度和更大的挑战，而这种高度和挑战唯有处在较高层次和水平的研究生导师队伍方可应对并胜任。无论是从研究生导师队伍的层次和水平，还是研究生导师所承担的人才培养、科学研究等事业来说，研究生导师都是大学师资中最可能、最适合、最应该、最优先推进国际化和提升国际化水平的群体。
换句话说，研究生导师国际化是我國大学国际化、一流大学和一流学科建设的先导因素和牵引力量。研究生导师国际化集成了研究生导师作为高端师资力量的资源重要性，以及国际化作为大学发展战略的策略重要性，发挥出了资源重要性与策略重要性的双重叠加效应。研究生导师国际化进程和水平决定了大学师资国际化和大学整体国际化进程及水平，进而决定了大学办学实力和竞争力提升进程及水平，最终决定了我国一流大学和一流学科建设的进程及水平，具有极其重要而突出的现实意义。
总之，研究生导师队伍是大学师资水平的高端群体，是大学办学实力、影响力以及学术声誉的核心载体，是大学承担职能与使命、服务国家、推动经济发展和社会进步的最强依托者。加强研究生导师队伍的国际化建设、提升研究生导师国际化水平，对于我国大学加快提升师资队伍、人才培养和科学研究水平，加速提升国际影响力和竞争力等都具有重要的先导和牵引作用，对于我国正在全面实施和推进的世界一流大学和一流学科建设重大工程，更是有着突出的意义。大学应充分重视研究生导师队伍的国际化建设工作，并将其确立为重要的发展策略。
参考文献：
[1]中共中央 国务院.关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].中国政府网.（2018-01-20）[2018-01-31].http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.
[2]陶爱珠.世界一流大学研究[M].上海：上海交通大学出版社，1993：35.
[3]梅贻琦.就职演说[A] .刘述礼，黄延复.梅贻琦教育论著选[C].北京：人民教育出版社， 1993 ：109
[4] 教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见
[EB/OL].教育部政府门户网站.（2018-01-18）[2018-02-09].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/s7065/201802/t20180209_
327164.html.
[5]李岩.中国大学国际化内涵及评估指标筛选[J].高教发展与评估，2013（5）：55-62.
[6]冯倬琳，刘念才.世界一流大学国际化战略的特征分析[J].高等教育研究，2013（6）：1-8.
[7]任友群.“双一流”战略下高等教育国际化的未来发展[J].中国高等教育，2016（5）：15-17.
[8]李沐纯，魏卫，毕斗斗.高等教育国际化背景下师资队伍国际化的VPC模式研究—以华南理工大学为例[J].华南理工大学学报（社会科学版），2014（5）：142-147.