□南宁市第二十八中学 古廷辉
□南宁市第三十四中学 古维莹
2013年高考的帷幕已经降下，2014年高考备考的帷幕业已拉开。2013年广西的高考语文平均分比2012年下降了7分左右，这引起了各校老师的“极大关注”，有人甚至把矛头指向了评卷的准确性，在网上出现了一些不负责任的说法。我们参加了广西高考语文主观题的评卷，可以负责任地说，平均分下降是事实，但评卷的质量完全没有问题。究其原因，我们认为，除了受到一万多名考生缺考的影响，还与我们近年来“教”与“学”双方的变化有莫大关系。
“语言文字”不放松
今年高考考生的语基题得分之低，的确出人意料，其中最为突出的是：第12小题（古诗鉴赏），赋分8分，平均得分3.02分；第14小题（解释句子的含义），赋分4分，平均得分1.39分；第16小题（对文章思路的理解），赋分6分，平均得分1.69分。
今年的试题题型没有什么变化，难度也没有加大，为什么会出现这样的状况呢？广西高考语文学科评卷组组长、广西师范大学文学院教授陈玉秋在评卷工作总结会上指出：“读不懂文字就无法做文言文题，读不懂文章思路就无法做现代文题，没有以语文基础知识为逻辑点形成的语文能力就无法做语言运用题。”这可谓一针见血。今年的考生，正是2001年我国实施小学课改后的首批高中毕业生，在评卷中，我们看到初中教学“弱化语法，不讲逻辑”的缺点暴露无遗。以第12小题为例，文题材料选自唐代著名诗人杜甫的《客从》，第一问的要求是“这首诗讲了一个故事，请简述这个故事”。显而易见，此题只是要学生过文字关，不需要考生从形象、技巧、炼字等方面去鉴赏，能读懂就行。然而，不少考生不能简述故事，有的甚至只字未写，这或者可以说明：考生根本看不懂诗句的意思。这样一来，接下来的第二问，关于“句子的寓意”，考生更加无从下笔了。过不了文字关的考生，要做第三大题的“文言文阅读”，恐怕也只能靠“猜”和“蒙”来完成了。
因此，我们认为，目前的高中语文教学和高考备考必须紧紧抓住“语言文字”，尤其是“语法、逻辑知识”，不管是文言文还是现代文，都要确保学生“字词句过关”。高中语文只有紧紧地抓住“语言文字”进行教学，交给学生必要的语法、修辞、逻辑知识，让学生能够真正读懂文章，学生才能在高考中立于不败之地。正如美国教育家彼得·克莱恩所说：“学习的三大要素是接触、综合分析、实际参与。”除此，恐怕无其他捷径可走。试想：学生如果连文章都读不懂，怎么去答题？没有丰富的语法知识，又怎么去修改病句（18题）？连主谓宾都弄不明白，又怎么去把长句改写成短句（19题）？缺乏逻辑常识，不明白“概念、判断、推理”，又怎么去完成第二大题呢？
“作文教学”下真功
今年的高考作文仍然是材料作文，材料中仍然有中心句出现，考生的审题立意并不难，但成绩不理想，平均分比去年下降了1.14分，满分作文由去年的28篇减为15篇，58分以上的作文只有100篇左右。究其原因，陈玉秋教授总结为“训练机械、语言乏味、材料枯竭、套作风行”。
要改变这种状况，切实提高学生作文的质量，我们认为，教师在作文教学中非下真功、苦功不可。
陈玉秋教授认为，优秀作文必须要做到“两强”“五美”。
所谓“两强”，指的是“现场感强、语言表达能力强”。“现场感强”，就是要求学生真正有感而发，彻底摒弃“套作、宿构”的陋习；“语言表达能力强”，就是要求学生扩大阅读面，多读美文，写出有语言个性的文章来。
所谓“五美”：第一是“思想品质美”，简单地说，就是思想健康、价值取向正确。第二是“思维方式美”，就是辩证地、多角度地看问题，有自己的见解。第三是“结构层次美”，就是思路清晰、层次清楚。需要注意的是，今年阅卷，我们发现一些考生的作文结构混乱，缺乏层次，具体表现为：或是开头一段，结尾一段，中间一长段以叙代议；或是胡乱分段，800字的作文居然用两行一段分出了十三四段，毫无章法可言。第四是“文章情感美”，就是语言生动有文采，写出自己的真情实感。第五是“书写卷面美”，就是书写规范、美观，卷面整洁。
陈玉秋教授的“两强”“五美”，为我们的作文教学指明了方向。我们相信，只要在以上这些方面下真功、苦功，我们的作文教学一定会上一个新的台阶。
附：作者古廷辉，2013年广西高考评卷作文四组组长；古维莹，2013年广西高考评卷优秀评卷员。
（责编 白聪敏）