□南宁市天桃实验学校 梁玉桂
晚自习时，教室一角突然响起“沙沙沙”的声音。一开始我并没注意，但不久它又响起来了，沙沙沙，沙沙沙。
有几只“猴子”偷偷笑了起来。的确，那声音听上去十分滑稽，我竟也忍不住被逗笑了。“猴子”们见状，顿时“哗啦”笑开了。
我收起笑容，严肃地问：“是什么声音？”下边喊道：“老鼠！”
循声走下去问：“在哪里？”谢小雯露出她的“招牌”表情，嘴巴一咧，眼珠子左右转了两下，说：“呃……这个嘛……”
这时我赫然看到她座位旁边的窗台上放着一笼小白鼠！“猴子”们看到我惊愕的样子，再次笑得前仰后合。
我严肃地说：“没收，或者拿回家去！”
“猴子”们齐声求道：“老师，不要啊!拿回去它们会饿死的！在这里我们会喂它。”
看着他们充满爱意的眼神，我就问了几个如何饲养、会不会影响学习等问题，最后跟他们约法三章：第一，平时不要把鼠笼摆在窗台；第二，不许白鼠发出声音；第三，上课时不许喂。如果违反这三点中的任何一点，都必须立即把白鼠拿走或者送人。他们满心欢喜地同意了。
然而，过了几天，我接到了家长的投诉短信：“梁老师您好，我是张聪慧的妈妈，我想跟您反映个事儿，您班里有学生买小宠物带去教室，比如谢小雯同学，她中午来我家休息，我连续两周看到了小白鼠，听聪慧说平时也带老鼠去教室，今天中午吃饭时我听她仨（宝月、小雯、聪慧）说王茗即将买，听聪慧意思呢她也想买，今天我特意警告她不许买，她还偏说要买。在中考临近这一关键时刻，我担心玩宠物会影响他们学习，影响中考成绩，希望梁老师‘敲打敲打’，以免影响他们的学习。别说是我向您告密，谢谢！”
我思考起来，认为家长的担忧是有道理的。可是，我该怎么“敲打”她们呢？既要免除家长的担忧，又要让这帮孩子心悦诚服，该怎么做？想了一会儿，我有了主意。
第二天语文课下课后，我走到这几个女孩子身边，对她们说：“小白鼠可以养，这是老师给你们的特殊待遇，可是，不能因此影响学习呀，对不？”她们一致回答：“没有没有，没有影响学习！”我故作满意地说：“嗯，很好，那你们在闲暇的时候可以养小白鼠放松放松，但放松之后，学习上就要更投入，更有效，对不？”她们表示同意。我看火候到了，就接着说：“在上次月考中，你们每个人各科的成绩等级都在A以上，我们约定，在以后的月考中，你们4个人都要保持这个成绩。只要有一个人有一科退步，小白鼠就由我来养。”她们大呼不干。
我说：“如此才能证明，养小白鼠对学习没有影响，反而起到了特别的帮助。”说完，我还表示：“我都没有对你们提出要进步多少的要求呢，你们已经占便宜啦！”
几个女生大呼小叫地抗议了一会儿，最后还是高兴地接受了。
然而，过了两天，我忽然发现小白鼠只剩下一只了。我问她们：“怎么只有一只啦？”
谢小雯说：“并不是每个老师都像您这样喜欢小白鼠。所以送人的送人，拿回家的拿回家了。”
原来她们也很在意老师的感受。我心中一喜，说：“唉，真可惜啊。剩下这只怎么办？”
她们说：“送朋友。”
我说：“那干脆送给我吧。放在我办公室，你们教我怎么养。平时你们也可以来看看它，喂喂它。”
她们一听也来劲了，笑着答应了。
下午，我看见梁宝月拿着一个碗（米粉店的那种消毒碗），晃啊晃，仔细一看，原来那碗里装了一些特别的白沙子，小白鼠爬在沙子上，被她摇得晕头转向。
我问：“你在干啥？”
梁宝月说：“我在给它洗澡。马上就要送到您那里去了，我要给它洗最后一次澡！”
我高兴地说：“好，给老鼠沐浴、更衣，然后拿到我办公室来！”
放学后回到办公室，只见我的座位下赫然多了一个可爱的笼子，里边装着一只机灵的小白鼠。
回顾处理小白鼠事件的整个过程，我觉得这是一次比较成功的教育经历，因为：第一，肯定并培养了学生对小动物的爱心和同情心；第二，保护了他们的自尊心；第三，再次拉近了我与学生之间的距离；第四，成功地向他们强调了学习；第五，最终将这件事化解于无形，一切又归于风平浪静，留下的都是美好的记忆。他们经历的，是一次充满人文关怀的心灵之旅，有助于他们健康成长。
（责编 秦越霞）