□本刊记者 欧金昌 通讯员 莫薇霖
“在这里读书，我感到很自豪!”在河池市金城江区第五小学（以下简称金五小）的校园里，很多学生这样对记者说。近年来，金五小确立“美融五育 和谐发展”的办学理念，打造“以美尚美 启梦弘美”的办学特色，全力实施“大美教育”，培育“尚美少年”，办学质量稳步提升。
金五小骄人的办学成绩得到了上级领导和专家的高度肯定。时任河池市市委副书记，现任自治区高校工委书记、教育厅厅长秦斌曾给予该校“校园环境美丽，师资队伍雄厚，民族文化浓郁，教育质量走在全区前列”的评价；全国妇联儿童部原部长蒋月娥对该校的评价是“管理规范，教育创新，家校协同，以德育人”；中央教育科学研究所研究员白月桥全面了解了该校的办学情况后，欣然为该校题词“改革的典型、创新的示范”……如今的金五小，已经成为师生放飞梦想、快乐成长的乐园。
构建“尚美校园”，突出文化创新美
金五小给人的第一印象，是该校校园面积不大，却布局合理、灵动雅致。尤其令人称道的，是该校对空间的合理开发与利用。该校在校园东面人文楼一楼开辟了开放式阅览室——书香苑，里面设置有特别的书架、坐凳，书架上陈列着整齐的图书，墙上突出位置展示着学生的优秀习作，顶上挂着“书香家庭”“书香宝贝”的照片。在这里，学生可随手取书坐下来阅读，离开时再把书放回原处，非常方便。这一设计得到了河池市相关部门的一致肯定，并将其作为典型经验加以推广。
金五小充分挖掘校园“美”的内涵。让每一面墙壁都能说话、每一块绿地都会抒情、每一个景点都有启迪、每一个角落都充分体现“美”，是该校进行环境文化建设、构建“尚美校园”的重要举措。2007年，该校率先在河池市同类学校中导入SIS学校形象识别系统（School Identity System），对学校进行形象策划设计暨品牌提升，着力营造具思想性、知识性、创造性、观赏性、民族性的环境文化。
踏入金五小，映入眼帘的是镶嵌着校训的书卷雕塑，铜鼓、绣球、壮锦、手工艺品等富有河池区域民族文化的元素则依次展现在记者的眼前。黄献芬校长指着西面的文化长廊告诉记者，那里要改造为校史长廊，工程即将竣工，届时学生可以通过长廊上图文并茂的内容了解学校的发展史，升华爱校情感，而这也是学校打造“以美尚美 启梦弘美”办学特色的一个重要载体。
金五小通过组建“尚美网络”，突出人际关系和谐之美。该校以家长委员会为纽带，建立起开放的社区沟通平台，开发多种资源为学校教育教学活动服务，不断开创学校育人新局面。同时以积极的态度正视网络环境，利用网络优势，发挥学生潜能，对学生进行正确的教育、引导，使全校逐渐形成了家校和谐、校师和谐、师师和谐、师生和谐、生生和谐的良好人际关系，形成了“大美”育人的校园文化氛围。
2013年4月，金五小举行了一次升国旗师生誓词、新校歌歌词的修改意见和建议征集活动，这是该校构建“尚美校园”文化理念的一次重要举措。修改后的升国旗誓词和新校歌歌词内容凝练、意蕴深刻，标志着该校从校园文化硬件的完善到校园文化“软实力”的提升。
塑造“尚美教师”，突出教师发展美
黄献芬校长指出，要培育“尚美少年”，必须要塑造“尚美教师”，没有“尚美教师”，就没有“大美教育”。金五小着眼于教师人文精神的培养，关注教师的理想、激情以及专业成长，让教师在成长的过程中“轻舞曼扬、诗意栖息”。
金五小着力探索“大美教育”教科研模式，致力于培养“博、专、精、新”的教师队伍，在品格陶冶、专业修养、合作能力、服务意识、高雅气质等方面对教师提出具体要求，确立了“尚美教师文化工程”培育目标，明确了“135”校本行动研修思路：1个中心，即以教师的发展为中心；3个结合，即自我反思、同伴互助、专家引领相结合；5种形式，即教学反思、教育案例、教育随笔、教育沙龙和教育论文5种研修形式。
金五小着力实施“九个一”教师素质提升工程，要求教师每日阅读1篇美文，每周开展1次教研活动，每月写1篇教学随笔，每季开展1次文体活动，每学期阅读1本教育专著，每年撰写1篇论文，每年组织1次外出考察学习，每人培养1项专业外的技艺，每年举行1次综艺展示。在此基础上，该校制定了《金五小教师专业化发展规划》《金五小名师培养规划》两个规划，建立了“以校为本、以组为本、以师为本”三大机制，实行了“三读一考、三学一研、三写一评、三课一赛”四大举措，不断促进教师的专业成长。
目前，金五小围绕“大美教育”，先后开展了“全国农村小学作文教学研究”“小学语文多思教学研究”“构建‘大美教育’
培养‘尚美少年’——学校育人模式的探索与研究”“构建尚美课题，实施有效教学的策略研究”等10多项教育科研实验课题，有8个实验课题被列入自治区级以上教育科研项目。该校同时成立“美之魅”名师成长工作坊，加大名师、学科带头人培养的力度，让教师“以良好的师德影响学生，以高尚的情操感染学生，以美丽的言行引导学生”。
在塑造“尚美教师”的过程中，金五小夯实“尚美基础”，突出人本管理，让教师感受到集体的温暖。“我在这里工作十年了，因为这个大家庭很温暖、很和谐，大家和睦相处，工作起来很开心。”何丹宜老师感慨地说。在金五小，不管是老教师还是新教师，都对这所学校“情有独钟”。“我们真想不到能成为金五小的一员，太幸运了！”这是刚进该校任教的几位年轻教师的心里话。从乡镇小学调入该校工作仅一年的英语老师刘林说：“在金五小，我感受到了学校对新老师给予了更多的鼓励和信任，让我对教学更投入，更有激情。”
金五小以教师的个性发展为切入点，实施“人本管理”工程，完善制度建设，改善办公条件，还开展了丰富多彩的活动，如通过开展感动校园人物、我心目中的好老师、温馨教研组、我的教育故事等评比活动营造和谐的工作氛围，通过对教职工进行必要的心理疏导营造“家”的氛围等。金五小的“人本管理”，让教师拥有了健康的身体、阳光的心态和工作的热情，并使“得体的仪表、优雅的言行、高尚的师德、尚美的追求”不断内化为该校教师的自觉行为。
该校教师“以爱育爱”，用“爱与责任”诠释教育的真谛，校园里出现了许多爱生、育生的故事：覃艳苗老师从不放弃一个学生，把特别的爱给了人们眼中的“差生”；周会颖老师鼓励性格孤僻的“画恐龙女孩”坚持自己的梦想，让她的成长路上洒满阳光；王寒梅、张清平老师用童心去感受学生，用耐心的教诲去感化学生，用微笑浇开学生自信的花蕾……金五小的老师们还成立了关爱留守儿童和特殊孩子的专门组织——绿榕中队，全力为留守儿童和特殊孩子打造成长的乐园。
目前，该校112名教师中，有特级教师2人，小学中的中学高级教师7人，小学高级教师99人。近5年来，该校参加全国级、自治区级、市级的学科赛课取得优异成绩的青年教师达50多人次，其中5位教师获得全国课堂教学竞赛一等奖，8位教师获自治区课堂教学竞赛一等奖；荣获各级优秀教师、优秀班主任、先进教育工作者等荣誉称号的教师近30人；教师论文参加市级以上评比获奖达380多篇……金五小的教师们，享受到了团队发展所带来的累累硕果。
打造“尚美课堂”，
突出教学渗透美
“圆，太美了！”这是该校特级教师韦莉敏执教《圆的认识》一课时，学生发出的感叹。在课堂上，她这样引导学生认识“圆”：石子投入水中激起的层层涟漪、清晨炫丽的朝阳、金黄诱人的向日葵花盘，再加上古希腊著名数学家毕达哥拉斯“一切平面图形中，最美的是圆形”的批注……难怪学生会发出由衷的赞叹。
韦莉敏在金五小已经从教15年，作为全程参与学校实施“大美教育”模式的资深教师，她告诉记者：“从学校‘自主、和谐、尚美’的课堂教学模式中，我最大的收获是树立了自己的教育理想，形成了自己的教育风格，真正把孩子当做主人，凡事从育美出发，并以此开展教学活动。”
“那么，你能用一支粉笔画一个圆吗？”在接下来的自主探究环节，韦莉敏向学生抛出了问题。一名学生接过粉笔，从衣兜里拿出一根绳子画起来。“请同学们听清楚了，是一支粉笔！”她把目光投向了几个举起手来的学生。随后，一名学生自信地走上讲台，把粉笔平放在黑板上，紧紧按住粉笔的中间，然后转动一周，一个“圆”就这样诞生了！
韦莉敏老师的这堂课，只是金五小课堂教学模式“智导→研学→活练→善思”四步骤的简单“素描”。韦莉敏告诉记者，她们的教学遵循“以生为本”教学理念，要求教师在教学模式中“填充自己想要发挥的东西”，不要被这个模式“框死”，以便形成各自不同的教学风格。
2010年9月起，为建立与新课程要求相适应的课堂教学体系，金五小以“减负、增效、提质”为目标，在全体教师中开展了“尚美课堂”实验研究。他们以“培养学生持续学习能力”为核心，突出“自主性、多元性”，注重各学科课堂教学的美育渗透和课堂四环节，使课堂教学呈现为目标美、内容美、氛围美、情感美、节奏美、思维美、生成美、自然美、发展美。他们精选课内外练习，让学生自主选择课后作业，自我检测学习成果，自我反思学习成效，使不同层次的学生都学有所获。正如黄献芬校长所说：“学生的学习活动应满足学生自身发展的需要。”
如今，在金五小的课堂上，学生是学习的主人，和谐是课堂的旋律，尚美是师生的追求。学生的自主探究能力和动手能力在“尚美课堂”的肥沃“土壤”中，经由教师的悉心浇灌，正在不断生根、发芽、壮大。
创新“尚美德育”，突出活动塑造美
在金五小2013年秋季学期开学第一课上，校长黄献芬带领着391名新宝贝（一年级新生），划着“梦想之船”，从校门缓缓驶入校园，全校师生热情招手欢迎，新生手上纷纷展示着自制的梦想卡，新生家长也为新宝贝们带来了精心准备的入学神秘礼物……
近几年，金五小在每年秋季学期的开学典礼上，都会开启“梦想号”航船。“梦想号”由校长掌舵，把新的学生引进学校，意味着新宝贝们将“载着梦想从这里扬帆起航”。这是金五小坚持“全面发展 各成其美”育人理念，创新“尚美德育”，突出活动塑造美的体现。该校主管德育工作的副校长张海葵告诉记者，学校近些年来实施的“尚美德育”，充分锻炼了学生的综合实践能力和创新能力，也为他们成长为阳光快乐的“尚美少年”奠定了坚实的基础。
金五小构建了制度化、系列化、常规化、科研化、特色化、多元化的“六化”德育工作机制，确保德育工作正常开展。
在强化学生“行为规范美”方面，该校每日开展“迎晨一诵”“静心速算”“挥毫书写”“赏乐自理”“阳光运动”五项常规活动，期间渗透文明礼仪教育，促使学生养成良好的日常行为规范。
在深化学生“道德修养美”方面，该校开展民族精神教育、生命教育、爱与责任教育、感恩教育、理想教育、心理健康教育“六大主题教育”，以及迎新仪式、毕业典礼、国旗下班级主题教育风采展示、社会实践等，引导学生提升道德修养。
在培养学生“自主管理美”方面，该校充分发挥小主人信箱、榕声广播室、开放阅览室的作用，让学生竞聘“学校管理小助理”、“开放阅览室”义务管理员及“榕音”广播站小主持、小记者等，引领学生自主学习、自我教育、自主管理。
在发展学生“个性特长美”方面，该校发挥多个“基地”优势，以“尚美教室”为载体，开设合唱社团、文学社团、广播主持社团、民族手工社团等14个“尚美”社团，举办校园亲情节、艺术节、体育节等校园节庆，为学生搭建发挥个性和特长的平台。
在开展德育工作的过程中，金五小采用“尚美评价”的方法，从学习品质、综合素养、成长过程和快乐活动等方面对学生进行考评，力求评价维度和评价方法多元化，评价过程尊重学生的能力和性格差异，让评价更富人性魅力，更具个性色彩，让孩子们体验到成长的快乐。
该校四年级学生兰梓华告诉记者：“学校里的社团可多了，我参加了很多个，感到在学校里学习很快乐！”记者还了解到，该校的陈楠、凌天靖两名学生，代表河池市参加广西第八届剧展闭幕式暨颁奖晚会汇报演出，在精品剧目大型民族音舞诗剧《铜鼓》中，分别饰演小孙女和小孙子，表现十分出色。
在金五小，从1月到12月，月月有主题，班班有特色，从教室到校园，从校内到校外，从课堂到实践，“尚美德育”无时不有、无处不在。学生在活动中经历、体验、感悟、收获、成长，拥有了更加丰富、完整的学习和成长空间。
此外，金五小还结合区域特色开发“尚美课程”，突出民族文化之美。目前该校已开发了“传承河池民族文化 提高学生人文素养”校本课程，编写、出版了河池市民族文化进校园试用教材《最美河池》，开设了民族手工艺品、民族体育竞技、民族舞蹈、山歌等课程。该校的“最美河池——传承河池民族文化提高学生人文素养”课题研究荣获广西教育科学研究优秀成果二等奖，被河池市教科所授予“传承河池民族文化 提高学生人文素养”校本课程开发实验基地，成为河池市民族团结进步教育示范点，吸引中央电视台《银河剧场》栏目组到该校录制了12期节目。近年来，该校学生参加全国全区书画、器乐、声乐、舞蹈、科技及学科竞赛获奖近4 000人次，创编的舞蹈《噢，巴马》荣获2011年CCTV“欢乐中华、和谐家园”全国优秀特长生迎新春电视晚会最佳节目奖，舞蹈《糯米飘香》摘取第三届国际青少年艺术盛典暨第二届中国东盟青少年艺术盛典总决赛全国选拔赛“特等金奖”……“尚美课程”已结出累累硕果。
50载用心投入，50载春风化雨。“大美教育”润泽了金五小的改革发展历程，让学生在美好的童年生活中，让教师在幸福的职业发展中，感受到了学校如家般的自由与温馨、幸福与感动、美丽与和谐。多年来，该校先后荣获全国教育系统先进集体、全国“十一五”教育科研先进集体、首批全国中小学中华优秀文化艺术传承学校、全国语言文字规范化示范校、全国优秀家长学校、全国百所消防安全示范校、广西中小学规范管理十佳学校、广西未成年人思想道德建设先进集体、自治区创先争优先进基层党支部等近40项市级以上荣誉。
如今的金五小，学生的个性和特长得到充分发展，教师脸上挂满自信的笑容，校园到处闪耀着“美”的光彩……
（责编 白聪敏）