南宁市桃花源小学 曾 燕
俗话说：“庄稼一枝花，管理来当家。”此话一点不假，调座位就充分体现了教师的管理艺术。作为一名刚踏上教育路的教师，虽然我做什么都充满了激情，但却缺乏有效的管理经验，这一次调座位事件就说明了我的班级管理水平有待提高。
我班总人数是单数，所以不可避免有一个学生要单独坐。当时我想，那就让学习比较自觉、个儿比较高的坐最后一个位置吧，于是我选择了小玉。调好后，一段时间里没见有什么异常，小玉上课状态不错，学习成绩也没受多大的影响。
弹指间，又到换座位的时候了。这次我又采取了同样的做法，谁知却惹来了一段小风波，那个各方面都表现得很好的小璐，当她坐到这个位置的时候，居然哭了，哭着说不愿意坐后面，不愿意一个人坐。刚开始我想才这么点小事她就哭了，怎能担当班干重任呢？她自己会想通的吧。于是我先视而不见，让她自己冷静冷静，结果她还真能哭，没有停止的趋势，我只好给她作心理辅导，结果无效而终。无奈，我只好另选他人。
有部分学生反映不愿意跟小宏坐，说他很多动，又有暴力倾向。我原本也有些想让小宏一个人坐，但是又担心这样会让小宏更孤僻，所以一直都给他安排同桌。思考良久，最后还是决定让他一个人坐试试看，结果还不错，小宏没什么过激举动。为保无虞，我还联系家长一起做小宏的思想工作。一切大功告成，似乎该松口气了，可是这次却让我开始关注坐在这个角落的学生了。
调好座位后，跟小宏聊过一次如何与同学友好相处的办法，此后没有特意找他聊天。每次上课，我都尽量创设机会让小宏回答问题，并且鼓励他。慢慢地，在小宏身上竟然发生了令人难以置信的变化，从此没有同学再投诉他了，他的作业也按时交了，还会主动打扫教室卫生了，学习上也慢慢有了起色，一切看起来都那么顺心如意。那么是不是意味着他跟其他同学也可以一起坐，一起和睦相处了呢？
三周过后，又迎来了换座位的时刻。基于小宏良好的表现，我安排了一个同桌给他，一切正常发展着。可是我班还有另外一号特殊人物，一直我行我素，平时没怎么见他和同桌交流，上课也是喜欢在下面干自己的事，但是每次提问他都能很好地回答，智商很高。于是我决定把他调到最后一个位置，一个人坐。
表面上看，他跟平时的表现没什么两样，但是有一次，我不经意间了解到，这学生情商太“高”了，居然认为老师安排他坐这个位置是因为老师不喜欢他了，不管他了。原来，在他平静的外表下，内心是如此的澎湃呀！这令我不得不反思，是一个座位出了问题，还是老师的管理出了问题？以后可不可以让学生自己调节，让学生自告奋勇坐最后那个座位呢？
其实不是座位出了问题，而是管理出了问题。同一个座位，有的学生会变得更好，有的学生没影响，有的学生接受不了。回顾这几次换座位可以发现，学生的变化跟学生的自律性、抗干扰能力有关，心理素质过硬的学生去哪都是学习，心理脆弱的学生则需要老师更多的关注，需要同学的陪伴。此外，老师的引导也很关键，应该首先让学生明白，座位不分好坏，不管坐哪里，大家都是相亲相爱的一家人，只要用心学习，一切都是没有问题的；或者还应让学生体会到，能坐那个位置也是一种光荣，是得到老师信任的表现。
通过这件事，我想起了一句话：“调换学生的座位是一门艺术，因为它必须经过前后四人的同意才能达到换位的目的。”看来调换座位虽然看似寻常小事，其中却也包含着深刻的哲理。回顾这几次换座位的做法，的确有不合适的地方。我确实是用心良苦，出发点确实是为了学生好，可却是从自己的主观愿望出发，忽视了学生的感受。教师是行走在学生心尖上的，一不小心就会伤了学生幼小的心，所以调座位也需要花费一番心思，力求不产生负面影响。
（责编 秦越霞）