马 鸣
“已听写三遍”“已背诵”“已预习”……自从孩子上了小学，家长每日在孩子作业本上例行“签字”已经成为一种常态。然而近日北京市的昌平城关小学、朝阳白家庄小学、农科院附小、北京小学丰台万年花城分校等部分小学却开始实行家庭作业“家长免签”。校方管理者称，此举旨在减轻家长负担，增强学生自主管理能力，但一部分家长和老师对此存有异议。（3月23日《北京青年报》）
长期以来，“让家长签字”已经成为一种“教育惯性”。不单是家庭作业，平时的测试卷、成绩单、社会实践表等，一般都设置有“家长签字”一环。从家校合作的角度来说，“家长签字”的方式对于督促孩子学习具有积极的意义。但是，这样的方式也存在一些弊端。
一是会弱化孩子独立自主学习的能力。以签字的形式督促孩子学习，其实带着浓厚的压制意味，实际上是对孩子不尊重、不信任的表现，是典型的“严于管教、疏于引导”，很容易给孩子造成“爸妈要我学”的潜意识。这样的意识一旦变成了习惯，孩子在没有家长监管的情况下，往往就容易偷懒、敷衍，甚至为逃避作业而模仿家长签字。如此一来，反而走上了对抗学习、弄虚作假的弯路。
二是签字容易流于形式。让家长签字，本意是家长在认真督促、指导孩子完成作业，或者是在认真检查了孩子作业后进行的一种认定，而不仅仅是签上一个名字这么简单。但如今社会工作压力大，家长常常力不从心，尤其是对于许多农民工家庭，督促孩子学习无疑会成为一种负担，既然很多时候学校只要一个“签名”，家长也难免有偷懒的心理，久之而久之，签字也渐渐成为了一种形式。
三是“让家长签字”带有功利主义色彩。这一点可以从某些老师和家长对此事的“反弹”中得到印证。北京市的这些小学实行“免签”后，不少老师和家长都有较大意见，原因何在？对于教师而言，家长不督促孩子学习，孩子学习跟不上，拖了全班后腿，对教师的考评当然不利；对于家长而言，不签字不习惯，一定要通过这种方式督促孩子学习，不能让孩子“输在起跑线上”。因此，“签字”不啻于为应试教育推波助澜。
那么，“免签”就能一改以上弊端了吗？不能一概而论，还必须配之以更多的改革。
首先，“免签”并不等于否定家校合作。相反，实行“免签”后，还应该探索更为科学的家校合作方式，督促孩子养成良好的自学习惯。学校与家长必须形成共识，强调授之以“渔”，引导孩子学会自主学习。要加强老师、家长、学生的三方互动，鼓励并引导孩子“自学自检”，在“陪伴而非代替”的帮学、促学中发现不良学习习惯，及时对症下药，避免陋习成癖，最终帮助孩子树立会学、好学的积极态度。
其次，大力实施减负，改变考评方式。布置过重的家庭作业，有违减负精神，给学生、家长都造成了过重的压力，从这点来说，还需大力推行素质教育，深入实施课程改革，做到作业在课堂上完成，改变考评方式，不仅以分数来考评学生。对于教师而言，学校同样应该改变以班级分数考评教师的方式，要让教师从分数中解放出来，以更积极的心态教育学生。
总之，作为一种教育改革尝试，北京市的这些小学实行家庭作业“家长免签”值得深思，也值得推广。与其用“签字”之类的刻板方式束缚孩子，不如持之以恒地关注孩子，探索更好的家校合作方式，共同教育引导孩子健康成长。
（责编 欧金昌）