□百色市靖西县新靖镇中心小学 何 凡
上课铃响了，我走向教室，在距离教室几米远时，我发现一个人头如闪电般在教室门口一伸一缩，紧接着一个响亮的声音从教室里传出——“城管来了！”
那是小奥的声音！
要是在以前，听到这种“不和谐”的声音，我会火冒三丈，还会毫不留情地“打压”下去。可是自从我校开展了“学陶用陶”的活动之后，我一直在感悟“爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育”这句话的内涵，便决定实践陶行知先生的教育思想。
说起我们班的小奥，其遭遇实在令人生怜：三年级时，他父亲因为吸毒被收容强制戒毒；母亲负气出走，杳无音信；他只能跟着年迈的爷爷生活。
这孩子天资聪慧，一、二年级的时候是个人见人夸的好学生，但自从发生这场家庭变故后，他就像变了一个人，精神萎靡不振，上课不是睡觉就是打呵欠，旷课、迟到成家常便饭，作业爱交不交，成绩一落千丈，更让人生气的是，他开始作弄人，不是藏同学的课本，撕同学的作业，便是偷同学的笔墨……
看到小奥前后判若两人的表现，他的爷爷心急如焚，三番五次语重心长地对他进行教导，却收效甚微。小奥的爷爷与我交流时，每每语未出而泪先下。
作为小奥的班主任，我不能眼睁睁地看着小奥这样“我行我素”，否则就是失职，我经常冥思苦想：该如何是好？
现在不就是一个良好的教育机会吗？我想好对策，故意若无其事地走进教室。虽然教室里静得出奇，但是我明显地感觉到这静里透着一股忐忑的气氛。
我打破教室里的寂静，严肃地问：“刚才是哪个‘助人为乐’的‘小城管’给大家通风报信？”
“小奥！”全班学生不约而同、理直气壮地回答，小奥则低着头。
“刚才你们是不是在吵闹？是不是听到了小奥的提醒后才静了下来？”
“是！”学生们听了我的话有些不好意思，有些紧张，还有些不知所措。
“那么你们是不是应该感谢小奥的好意？”
“应该！”
“那我们就用掌声感谢小奥吧！”我有意提高了声音。
在学生们热烈的掌声中，紧张的气氛一下子得到了缓解，小奥也露出了微笑。
“其实小奥的叫法有一定的道理，因为‘城管’和‘老师’都是管人的。但是‘城管’和‘老师’又有很大的区别。‘城管’管大人，对那些违法的人可以铁面无私地进行处罚；而老师管你们，对那些违反纪律的同学只能进行批评教育。老师这样做是不是对你们的关心和爱护呀？”
“是！”全班学生异口同声。
“小奥，既然老师是关心和爱护你的人，你叫老师‘城管’是不是有点不尊重老师呀？”小奥红着脸点了点头。
“老师不会随意处罚你们，但是不处罚并不意味着你们就可以胡来，”我话锋一转，趁热打铁，“我们不能胡来，不能由着性子违反纪律，更不能因为外部环境而放任自己、自暴自弃，大家说对不对？”
“对！”学生一边回答，一边思索着我的话。小奥脸红红的，但愿这番对话能让他有所触动。
我知道，一节课不足以改变学生的想法，但是我起码让小奥和其他学生知道老师是爱他们的。我坚信：有爱就有希望！
（责编 秦越霞）