柳州市柳城县龙头镇龙头中心小学 韦秀红
教育，真是一段美好的旅程。每每读完苏明进的《懂你的孩子：唤醒潜能的秘密》，我总会这样想。
读这本书，我一直有个疑问：“目前任教于台中县，毕业于台中教育大学自然科学教育系硕士班”“获奖无数，在教学上屡获肯定，常受报章杂志媒体专访”“2009年写下《希望教室：教孩子一生最受用的36种能力》，这本书热卖至今，也引起无数回响”的苏明进老师，到底是个帅气的小伙，还是真如他在文中所说是一个老人家？因为他的文字中传递出来的台味十足的嗲声嗲气，以及孩子似的纯真，让我不时地揣测他的年龄。
这本书很好读，字不多，图不少。
不过由于存在“字不够，图来凑”的偏见，我一开始对这本书并无好感，但不知怎么，后来竟逐渐喜欢上了这本书了。
“如果您把这本书当作一本校园故事集来看，五十篇故事，也足以消磨、打发掉不少的时间。但如果您愿意去留意，我在字里行间一直想和大家分享的体悟与信念——用柔软的眼神看待孩子、愿意为了孩子而改变、找出任何一种和他深层对话的可能，那么您会发现您身边的孩子，正开始学会微笑；那潜藏的内心的热情，也即将会大大的发光、大大的发热！”
读了“自序”中的这一段话，你大概知道这本书的主要内容了。五十篇故事，介绍了五十个激励方法，如“乖乖椅”方法等。也许正是这些饶有趣味的激励方法，让我有了渐入佳境之感。事实上，就在阅读这本书的过程中，我就为班上的孩子做了一个改变。
这个学期初，我让学生在日记本里写“每日新闻”，周五评出当周“十大新闻”，目的是使学生养成留心观察周围世界和发现习作素材的能力。这个举措调动了大部分学生的积极性，从学生日记所呈现的内容来看，也收到了一定的效果。但还有一部分学生的积极性没有被激发出来，这些学生的“每日新闻”寥寥数语，一看就知道是在应付了事。这样的状况，我读着读着也没了劲。
正烦恼时，恰巧读了苏明进老师的这本书，我不禁反思：学生为什么不愿写“每日新闻”？是不是因为这样的任务不够吸引他们？经过思索，我向全班宣布，日记写作要求做些调整，每日有每日的写作主题，周一写作主题是“快乐的事”，周二写作主题是“书时光”，周三写作主题是“给老韦写信”，周四写作主题是“创编故事”，周五写作主题是“反省”。如今这个日记主题写作方式已实践了两周，我庆幸自己做了这样的改变，因为现在读他们的主题日记，实在太幸福了。正是通过阅读他们的主题日记，我慢慢了解、走进学生神秘的精神世界，让沟通和教育成为可能。
感谢书籍，感谢苏明进，让我获得了教育教学的灵感。