杜宏学
近日，多名学生家长和市民反映，1月中旬，广东省潮州市湘桥区接受“教育强区”省级督导验收，一些受检学校各出“奇招”：有的小学为让班级人数达标，组织数百名“超编”学生冒雨外出“参观”；有的学校临时组织学生外出看电影；有的学校或紧急调整课时表，或突击装饰美化校园等。（1月21日 《京华时报》）
为了验收达标就让超编的学生外出看电影，无疑侵犯了部分学生的基本学习权利，弄虚作假更是背离了教育的基本价值取向。所有这些，都必须及时纠正，但该事件所折射的，更多的还是教育经费投入不足、不均衡这一现实困境。
媒体曾用“全区达标可奖2500万 不切实际引来歪招”这样的标题揭露该事件背后的深层原因。其实说起来，2500万的奖补确实令人心动，若用于校舍扩建，至少能一定程度上缓解“大班额”，而问题恰恰就在这里——为何只有通过验收才能获得奖补？具备“迎检”资格的学校尚且存在这么多问题，那些在督导检查之外的地方和学校，岂不是问题更多？
“教育创强”，本意在于促进学校提升质量，最大受益者是学生。就目前的教育现状来看，区域、校际间的办学条件（包括软硬件建设）存在巨大差距是不争的事实，这就注定了彼此的起点不一样，如果都用一个标准来要求学校，只顾打“发令枪”，不顾“运动员”的“身体素质”，谁最先冲到终点就给谁发奖补，既不切合实际，也有失公平。
督导检查的目的，除了奖励先进、鞭策落后，更重要的还是从中发现问题，进而解决问题，而不是为了学校的“脸面”更好看、能给自己的政绩增添一笔。如果地方行政部门能够正视教育资源远未实现均衡这一事实，或许就不会搞出这么多“锦上添花”之举了。对照当前的教育投入，“雪中送炭”远比“锦上添花”更紧迫。从教育公平的角度来说，理应是“通不过验收者”更应得到资金支持，这与家庭贫困学生可优先得到奖学金是一样的，既是体现教育公平之举，也是政府所应承担的职责。
曾几何时，“教育经费占GDP4%”的目标很难做到。据南方网公布的数据，哪怕是作为经济大省的广东，2012年全省教育支出只占该省GDP比重的2?郾57%，比国家规定的4%足足少了800亿元，而同样的指标，该省2013年的计划也仅为2?郾7%！这一寒酸的数字，从另一个角度让我们看到了这些学校屡出“奇招”背后的苦衷。
教育公平需要考虑“程序性正义”，也需要考虑“补偿性正义”。面对当前教育均衡发展中存在的各种问题，各地、各校不应遮遮掩掩、弄虚作假。使用虚假手段应付检查，最终无助于解决实际问题，只有开诚布公地把问题摆出来，调整不合理的奖补政策，修改不合理的评估标准，把该补齐的短板补齐，才是打造“教育强区”的务实之举。
（责编 欧金昌）