贵港市港南区木松岭学校 陈子芳
课上，学生们正在做作业，我例行巡视指导。走到教室后面，后墙上“学习园地”的书法作品吸引了我，走近一看，我发现有10多幅书法作品非常崭新，显然，它们都是刚刚贴上去的。我正在欣赏学生的书法作品，坐在最后一排的大伟站了起来，小声地对我说：“老师，我又换上新的书法作品了。”为了不打扰同学们做作业，我对大伟点点头，并向他竖起了大拇指。要知道，过去大伟的书法作品是根本没有资格贴在“学习园地”的。
这让我想起了上个月举办的一次书法比赛。那天，书法比赛结束之后，我让学生把自己的书法作品交上来。依照惯例，我整理出一批“优秀书法作品”，然后将它们贴在教室后墙的“学习园地”。书法作品刚贴上去，学生们便马上围过来，边看边议论，这是我的，那是你的，脸上洋溢着自豪和骄傲。这时，几个“学困生”也高兴地来到“学习园地”前面，可是很快，他们就高兴不起来了，怏怏地回到自己的座位。
我看了一眼“学习园地”，发现没有这几个学生的作品。原来是这样，想到这，我马上回办公室找出这几个学生的书法作品，认真看了看，他们的书法作品确实比不上那些优秀的书法作品，不过看得出他们写得很用心、很认真。我知道，这几个学生渴望成功，渴盼得到老师的赏识和鼓励，但我的做法似乎在无意间打击了他们的自信，抹杀了他们的努力和付出。思考过后，我又整理出一部分书法作品，把它们贴在“学习园地”，并对这几个学生说：“老师发现你们的字写得非常认真，所以，你们的书法作品也有资格贴在‘学习园地’。”这几个学生看到自己的书法作品贴在“学习园地”之后，兴高采烈地说：“快看，我的书法也贴出来啦！”也许这是他们自入学以来第一次获得这样的荣誉，脸上露出了灿烂的笑容。
正当我怀着愉悦的心情准备离开教室时，学生大伟突然跑到我面前问道：“老师，我觉得自己写的字还不够好，我想写一张更好的把原来的那张给换下来，行吗？”我听后愣了一下，很快明白了他的意思，爽快地说：“当然可以！”我还当众宣布：“如果谁对自己的作品不满意，不用撕下来，直接把写得更好的作品贴在原作品上就可以了。”想不到，当场就有好几个学生表示要换上新的作品。我不禁喜上眉梢，这是学生发自内心的进步愿望，也是他们学习态度的转变，与比赛相比，这似乎更能调动起他们的积极性和主动性。
看着眼前那一张张新贴上去的“书法作品”，我的心里充满喜悦，相信还会有更多更好的新作品陆续出现，它将激励着学生向更高的目标迈进。有时候，我在想，我们真的应该多给学生一些展示和表现的机会，这样在促进学生成长的同时，也能够让学生收获更多的快乐。
（责编 欧孔群）