柳州市第十二中学 黄婉平
这个学期，我担任两个班的教学工作。那天上午，我满怀激情地给新班级上第一节课，却遇到了难题：小组合作学习时，有一个女生找不到愿意接纳她的小组。我虽然觉得奇怪，但也没多想，随便找了一个小组，把她“塞”了进去。就在她进入这个小组时，我隐约感觉到她眼中那种渴望获得帮助的眼神。为了尽快完成教学任务，我并没有太在意这个眼神传递给我的信息。
在接下来的每一节课里，我发现这个女孩总是躲在角落里，一言不发。显然，她不被同伴所接纳。我意识到了问题的严重性。怎么办？她是一个什么样的女孩？为什么同学们都排斥她？
经过调查，我得到的答案是：她很奇怪。此外，我没有找到任何原因。在我百思不得其解的时候，一个偶然的机会出现了。一天，全班学生都在埋头做作业，我看到这个女孩半举着小手，怯怯地望着我。我赶紧走过去，问她有什么事。她指了指电脑屏幕。我顺着她手指的方向看过去，电脑屏幕上显示的是一份心理测试结果。
“上课时间不做作业，竟然在做心理测试！还有勇气给我看！分明是不把我放在眼里……”正当我要生气的时候，那份心理测试结果犹如一盆冷水，顷刻间浇灭了我心里的怒火，并浇得我浑身透凉！这是一个令人失望的测试结果。我不禁问她：“这是怎么回事？”她悄悄地告诉我，她很想知道自己在同学们心中的形象，于是按照同学们平时对她的评价做了这份心理测试。“老师，这个测试结果是真的吗？”她的提问让我顿时语塞。
课后，我请她到教室外面走走。在聊天中，我发现她是一个渴望被人理解又不愿敞开心扉、有想法又不敢表达的女生。看来，她在承受着压力。我给她分析了导致她不被他人理解的因素，以及网络心理测试的不客观，希望可以帮助她打开心结。可是，如何才能消除同学们对她的误解呢？
有一天，我听到电视上正在播放歌曲《吉祥三宝》。这首歌在春节联欢晚会被演唱过之后，越发受到人们的喜爱。这让我茅塞顿开：心灵的沟通不一定非要用互通的语言或具体的行动去达成，有时候只需要用心体会！
第二天，我在班里播放歌曲《吉祥三宝》，请学生认真聆听，仔细体会歌曲中蕴含的情感，然后讨论这首歌有什么特点。有的学生说歌曲很好听，有的学生说节奏很欢快，有的学生说演唱者的歌声很甜美……最后，我总结说：“这首歌用我们不熟悉的语言来演绎，虽然我们听不懂歌词，但是用心体会，也可以领悟歌曲的意境。其实，同学之间的相处也是这样，不带任何偏见地对待身边的同学，同样能够看到同学善良美丽的一面。”围绕这个话题，我请学生们展开讨论，反思平时与同学相处的点点滴滴。
从那以后，我发现有同学愿意和这个女孩搭讪了；课堂上，有同学主动邀请她加入合作学习小组。我还发现，她愿意和同学交流了，也敢于在课堂上发言了……