□本刊通讯员 黄浩能
“刘老师，在这金秋9月，学生虽远在他乡，但是难忘您的教导之恩。在教师节到来之际，学生衷心祝您身体健康、全家欢乐！”像往年一样，每到教师节，崇左市宁明县城镇第一中学教师刘景春都会收到许多这样的祝福卡片，问候的电话也响个不停，来自全国各地的祝福让刘景春在教师节那天成为最幸福的人。在刘景春的心里，每一名学生都是天使，每一名学生都能展翅飞翔。而教师的职责就是要教会“天使”飞翔的本领——把知识传授给他们，教他们学会做人，让他们起飞，飞向美好的明天。
转化“顽童”
在刘景春的教师生涯中，“顽童”遇到过不少，但都被她一一“软化”。林峰（化名）就是曾经的“顽童”之一。曾经的林峰让老师和家长头疼不已，个性固执又冲动，调皮捣蛋几乎成了老师对他的唯一印象。但是在刘景春眼里，林峰是个天资聪颖、性格直率的男孩子，只是做事有些冲动罢了。所有人都对林峰失望的时候，刘景春依然对他抱有希望。为了转化“顽童”林峰，刘景春进行过很多尝试和努力，但几乎没有收到效果。正当她为此感到苦恼的时候，发生了一件事，让她来了灵感，找到了转化林峰的突破口。
有一天，全校师生例行进行大扫除，大家都嫌厕所脏臭，没人愿意干冲洗厕所的活，于是大家都站在厕所外驻足不前，捂着鼻子你看我，我看你。就在这时，林峰默默地扛着铁铲和扫把，独自走进了厕所，一个人把厕所打扫得干干净净。刘景春被深深地感动了：这是林峰闪光的本质——质朴、吃苦、勤劳！这是一株好“苗子”。于是她在林峰作业本上留下了几行字：“在同学们捂着鼻子纷纷嫌脏的时候，你一声不响，自己扛起铁铲和扫把，一个人走向了厕所，你的背影深深感动了老师，老师有理由相信：你这个吃苦耐劳的质朴本质，将是你以后处身立世的最好资本，老师相信你一定能取得属于自己的成功！”
刘景春这么一句肯定的话，让林峰感到十分震撼。原来林峰认为，在老师和家长眼里，自己是一个“坏孩子”。平日里得不到来自父母的关爱和老师的关注，就连同学们也不愿意给予他一点帮助，孤独无助的林峰从来没有得到任何人表扬。刘老师的表扬像冬天温暖的阳光，融化了他心中的“坚冰”。他想：原来我在老师的眼里并不是一个一无是处的坏孩子，我也可以成为一个好孩子，老师也是会关注我的。从此，林峰重树自信，逐步改掉了不良习惯。毕业后，林峰靠着在学校学到的扎实技术，在深圳闯荡，短短几年时间，林峰从一名小小技术工人成长为公司的部门主管，林峰说：“刘老师的那段话一直激励着我，是我自强不息的最大动力。”此后每年教师节，林峰都会给刘景春打电话，致以真诚的祝福。
发现学生的闪光点，及时“修补”学生的缺点，这是刘景春的本领。看着学生能够学有所成，在社会上有一席之地，刘景春笑言，做一名教师的幸福就来源于此。
巧妙沟通
在刘景春所带的班级里，每一名学生都有一个与老师进行心灵沟通的小本子——沟通本。用刘景春的话说，和“天使”沟通，总要想出特别的方式才好。于是刘景春想到了“沟通本”，学生不好意思当面给老师提意见，可以用“沟通本”来告诉刘景春；当刘景春想要对某些同学进行批评，但是又担心会让学生接受不了时，刘景春就会打开学生的“沟通本”，把希望学生改正的地方以激励性的语言写上。自从刘景春使用这种沟通方式后，学生找到了倾诉心里话的去处，也保护了处于青春期的学生的尊严，深受学生喜爱。
一直被同学们叫做“小流氓”的李城（化名）有诸多陋习，但是刘景春却通过“沟通本”把李城改变了。有一天，刘景春在他的作业本子里夹了一张纸条：“别人眼里怎么调皮捣蛋不听话的学生，在老师眼里，都是一块宝。只要你努力去发挥你的长处，不要总指责别人对你不好。”作业发下去后，李城并没有什么变化，刘景春想，李城该不会无动于衷吧？还是纸条不见了？就这样忐忑地过了几天，突然有一天，在收上来的作业里发现了李城的“沟通本”：“老师，谢谢您那么信任我，但别人甚至是我的家人都不相信我，我该怎么办？”刘景春意识到机会来了，不敢怠慢，思考了一个晚上后，在李城的“沟通本”上写下了这样的话语：“在父母心中，你是一块延承他们生命、承托他们希望的唯一的宝，是一个家庭的希望和将来，老师相信你父亲会相信你的，努力加油。”
从那以后，刘景春就想方设法帮助李城重拾自信。在一次学校联欢会上，刘景春让李城表演了他拿手的街舞，并邀请了李城的家人前来观看。精彩的表演赢得了同学们的阵阵掌声。刘景春的话语让李城重新收获了家人和同学的爱，改掉陋习的李城学习变得认真了，初中毕业时还考上了理想的高中。
这本小小的“沟通本”其实也常常给刘景春带来反思。有一天下课后，班上的小农同学有些紧张地把自己的“沟通本”塞给刘景春，刘景春以为这又是学生的小秘密，便拍了拍小农的肩膀说：“老师会认真看的。”回到办公室后，刘景春却看到“沟通本”上赫然写道：“刘老师，你对我们都很好，但我感觉你更喜欢那些成绩好的同学，偏向他们多一点。”刘景春放下本子，仔细想了想自己近段时间以来的言行举止，猛然觉得，小农说得没错，这段时间来，自己确实有些偏心。想到这里，刘景春一阵羞愧，还好学生及时提醒了自己，没让自己偏心的坏毛病继续加深。从此以后，刘景春就十分注意自己的言行举止，平等地对待每一名学生，让每一名学生都能得到同等的爱。
拥有和谐的师生关系，也是刘景春幸福的源泉。通过“沟通本”，她把思想工作做到了学生的心坎里，即便是批评的话语，学生听了也不会觉得很难堪。她与学生的关系因此变得十分融洽，班级氛围其乐融融，这和谐的氛围，就连其他班级的同学也十分羡慕。
创新教学
刘景春认为，要成为一名幸福的教师，还必须具备过硬的课堂教学技能。刘景春的从教之路是从1996年开始的。初为人师的刘景春深知自己经验浅，于是她勤奋学习业务理论知识，虚心向同行特别是老教师请教，注意取长补短，很快，刘景春就成为了一名教学能手，并形成了自己独特的教学风格。
她深入探索、研究和总结，创新了“课堂同理模式”，在教育教学双向活动过程中尊重学生的自主性，以学生为主体，提倡探研性教学，充分发挥学生的主观能动性。这种探研性的课堂教学模式，已经成为宁明县城镇第一中学教学活动的示范性典型，经常被同行观摩学习。此外，刘景春还组建了“学习帮扶小组”，让学生通过帮扶小组进行学习互助，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生愿学、乐学。在刘景春的努力下，她的课深受学生欢迎，学生能够在快乐中学习，在学习中享受快乐，课堂气氛十分活跃。同时，刘景春的轻松快乐课堂也让学生在中考中取得了优异的成绩。
做幸福的教师，刘景春用勤奋和敬业诠释着她对教育事业的执着追求。由于工作出色，她于2006年被授予“广西21世纪园丁工程物理学科自治区级骨干教师”称号；2009年被聘为“崇左市教育系统首批专家型人才库成员”； 2010年荣获崇左市初中教师物理学科技能大赛综合、备课、说课、上课、评课五项一等奖等荣誉。
（责编 韦 力）