□桂林市希望小学 文玉珍
我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育？一句话，就是让学生养成良好的学习习惯。”只有养成了良好的学习习惯，学生才能集中精力，提高学习效率，才能健康成长。反之，坏习惯不仅降低学习效率，而且有损身心健康。
小学一年级是学生养成良好习惯的最佳时期，在这一阶段重视培养学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，还在一定程度上影响其能力、性格的发展。而良好课前准备习惯的养成是良好学习习惯养成的开端，也是教师的首要任务。因此，我要求学生做到：听到上课音乐响时，要快速地走进教室，准备好当节课的学习用品（课本、文具盒、作业本），端正地坐在座位上，不和同学讲话，听从班长的指挥，等待老师的到来。
制度虽然制定了，但由于学生年龄小，常常不能控制自己的行为。经常是上课了，还有几只“长颈鹿”身子在教室，脖子却伸出教室外面。更有甚者，几只“小猴子”还在教室门口上窜下跳。对于班长的指挥，这帮孩子充耳不闻、视而不见，看见老师进来了，才赶紧回到座位，拿出书来，等到老师“安抚”后才能安静地上课。
我想，良好习惯的养成需要一定的时间，那我只好自己“鞠躬尽瘁”吧！于是，每节课前，我总是提前到教室，上课音乐一响起，我就组织学生做准备工作，音乐一停，基本上就能上课了。就这样，学生较好的课前准备习惯“被养成了”。我心里真是喜忧参半，喜的是每节课我可以准时上课，没浪费一点时间；忧的是学生自主的课前准备习惯还是没有养成。
如何使学生自主养成良好课前准备的习惯？契机终于来了。那是一个周五，上午第二节课是数学研究课，按惯例，全校数学老师都要去听课，听完课后，老师们还要及时评课。等我们评完课后，第三节课的上课音乐声已响起。第三节课是我的数学课，尽管我以百米冲刺的速度冲向教室，但是从东楼的六楼冲到南楼的一楼，还是晚了一点。这时，我看到了这样的场景：教室门口是“动物园”，“长颈鹿”“小猴子”活蹦乱跳，再看教室里面简直就是一个“养鸡场”，跑的、跳的、飞的、窜的……看到这场景，我的怒火简直是一触即发。但我还是强压怒火，故作镇定，假装平静地走上讲台。也许学生看到了我稍许怪异的表情，也许知道自己错了，他们很快就安静下来了。等到所有的学生都看着我时，我灵机一动，问：“小朋友们，你们知道文老师为什么现在才进教室吗？”学生回答：“不知道。”我接着说：“其实，我刚才故意来晚一点，是因为我和校长打了一个赌，我拍着胸脯对校长说，我们班的小朋友最能干，就算老师没有来，小朋友们也会在班长的带领下做好课前准备，等着老师来上课。可是看到刚才的情形，我很难过，因为我们输了！”学生们一听，急了，齐声问道：“文老师，是真的吗？”我惋惜地说：“是真的！”他们七嘴八舌地说开了：“文老师，求求你和校长重新打一次赌吧！”我说：“今天不可以，因为我们确实输了。以后大家还想不想输？”全班学生的回答声震耳欲聋：“不想！”“那么从现在开始，就算老师不在，大家也要在班长的指挥下做好课前准备。等小朋友们能干了我再和校长打一次赌，到时候我们再赢回来。”
一周后，“长颈鹿”“小猴子”们渐渐消失了。每节课前，学生们都能在班长的带领下做好课前准备。周五，我兴奋地对他们说：“小朋友们，今天我又和校长打赌了，校长输了！”他们听了欢呼着：“我们赢了！我们赢了！”从那以后，他们还时不时地来问我：“文老师，校长还敢不敢跟我们打赌？”“打赌事件”后，学生的课前准备习惯越来越好，其他良好学习习惯也渐渐养成。
有人说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”小学生良好学习习惯的培养是一个长期的过程，教师运用一定的教育机智，让学生搭乘良好习惯这艘帆船，学生就能乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！
（责编 秦越霞）